保育士おとーちゃんの子育て日記

以前にも書きましたが、（といっても数年前の過去記事ですが）
僕は年長の５歳くらいでアーノルド・ローベルの『ふたりはともだち』などの作品が楽しめる子供に育てることをひとつの目標にしています。
（ローベルにはたくさんの作品がありますから、それ以前の年齢でも楽しめるものもあります）







ローベルのお話の特徴は、「おもしろい」というよりも、「味わいがある」と感じるようなものが多いと僕は思います。

例えば、明確な「落ち」の無いお話というものも多いのです。
普通お話は、「落ち」でおもしろく感じさせたり、語感やストーリーで「おもしろみ」に変換してしまうことが一般的ですが、ローベルは必ずしもそうではありません。
言葉として明確に表していないものを、絵の雰囲気やその世界観に触れることでじんわりとつたえてくれるのです。
また、文章で直接触れてはいない、登場人物たちの心情を自然に読者に伝えてきます。
こういった味わいがまさに物語の本質であるような気もします。

しかし、こういうものは「5歳になったから」「6歳になったから」といって必ず伝わるというわけではありません。
人の心への理解や、感性、想像力といったものがつちかわれてきてはじめてそれらの年齢で物語を深く楽しめるようになります。

それが育ってきた子供に読んであげると、なにかおもしろがらせる部分ではないのに、きちんとそういう場面では笑ったり、ほほえんだり、物語に引き込まれる表情などを示します。

それがそうでない子には、そこにはなにも感じることがなく「飽き」を示しだしてしまいます。
子供によりお話の好みもありますし、物語自体を好まない個性の子もいますから、興味を示さないからといってそれがよくないということではありませんが、「感性をつちかってきたけど、それが好みでない」というのと、最初から「なにも積み重ねてこずに興味を覚えられない」というのではまったく違う話です。
ましてや強い刺激に慣れきってしまった子には、なかなか物語に没入して楽しめる感覚を与えることができません。そういう子は刺激と興奮でないと惹きつけられなく育ってしまいます。


前回のところで述べたように、大人が子供に与えるものに無頓着でいてはその感性をつちかってあげることは簡単ではありません。

メディアが演出するような、派手さや刺激、子供の持っていない大人の世界のものを示してそこに気を惹きつけるような方法で子供の感性を作ってしまえば、アーノルド・ローベルが示すような物語を受け入れることは難しくなってしまいます。
子供が喜ぶからと、小さいうちから戦いをドラマとして提供するような手法も僕は好ましいこととはどうしても思えません。

それらはあとからでもいくらでも楽しめるようになります。
しかし、逆は難しいのです。
だからこそ、小さい子供へあたえる文化というのは大人がしっかりと見据えていくべきだと思います。


物語というのは、その本やお話だけで完結するものでもありません。
読んでくれる人とのつながりや、その場の雰囲気、それにともなう思い出、その物語のなかで起こることと自分の経験の重ね合わせ、そのようなさまざまなことが物語のおもしろみとなって子供のなかには形作られます。

『相談　寝転がるばかりで一人で遊べない（2歳）　ー遊びの原動力ー』

この記事で書いたような、原体験が再現されることでのおもしろみ、充実感といったものもあります。


ただ「子供が喜ぶから」ということだけで子供に与えるものを選んでいたら、それは「子供だまし」になってしまいます。
ヒーローものの関連グッズなどを手に入れるために、大人が並んで買いに走ったり、品薄になってオークションで高値がつくなどといったニュースもしばしば耳にします。
そういうのを聞くと、「子供だまし」に乗っかっている大人は、実は気づかないうちに術中にはまって「大人だまし」にあってしまっているのではないかという気もします。

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