保育士おとーちゃんの子育て日記

それは「叱ること」はクセになるということです。
クセといっても、それは単なる習慣というものではなく、心理作用による習慣性と言えるような根深いものです。

わかりやすいところでいえば「叩くこと」もこれと同様のクセとなります。
虐待などの話を聞くと「いつも叩きたくないと思っているのだけど、気がつくと叩いてしまっており、ハッとしてやめるのだけど大変な後悔をする。しかしまた手が出てしまい自分ではどうにもならない」という人が大変多いです。
みなさんもこのような話はどこかで読んだり聞いたりしたことがあるのではないでしょうか。

このことは人間の心理作用と大いに関係があるのです。

人は強いストレスにさらされると、それを解消しようとする行動をほとんど無意識にとろうとします。
例えば、対人関係にストレスを感じやすい人は、人と話すときに無意識に口を触ったり髪をいじったりすることがありますね。子供では指しゃぶりをしたりしますが、大人でも爪を噛んだりするのが心理的なクセになっている人がいたりします。
通常そういうクセのない人でも極限状態では、やはり爪噛みをしたり、ヒゲをさわる、胎児のポーズで丸まったりなどよく知られるところです。


音楽の良さは言葉では説明することができないと言われますが、不協和音と和音の関係については説明することができます。

楽曲のなかには人が不快に感じられる音「不協和音」が入っています。不快に感じるのであれば入れなければいいのに、入っています。
しかしそれには意味があります。

不協和音によって感じられた不快さストレスは、その後に来る和音により解消されて人はそこに心地よさを感じるからです。
ここにはそういったストレスとその解消行動という心理作用があるわけです。


話を戻して先ほどあげた「叩きたくなくても叩いてしまい後悔する」というものを見ていきます。

子供が泣き喚いたり、ぐずったり、思い通りにならないと、そこに人は強いストレスを感じます。
その人の状態によっても（子育てノイローゼになっているとか、仕事や家庭・金銭などですでに悩みやストレスを抱えていれば）なおさら大きなストレスとしてそれが感じられます。

すると人は、その感じられたストレスを解消しようとする行動を無意識にとります。

そのストレスの解消行動として「叩く」という行動が咄嗟に出てしまいます。
意識的にその「叩く」という行動が選択されることもあるかもしれませんが、人の心理はその「叩いたこと」によりストレスが解消されたという「心地よさ」を学習してしまいます。
このことは「考えて意識的に叩いているのだから、クセになどなっているわけではない」とそのときは言えても、その後その「心地よさ」を学習してしまっているその人の心理の方は、後々その「叩く」という行動をするようにしむけていこうとすることがでてきてしまいかねません。

もちろんそのストレスの解消をそのときはぐっと押さえ、他の機会に他の方法で解消しようとすることもできます。
しかし、叩いたりすること、怒鳴ったり、暴言をはいたり、怒ったり、ヒステリーを起こしたりすることを自分に許容していれば、だんだんとそこで抑えることは大変難しくなっていきます。

つまり一度でも「叩く」ということを自分に許してしまえば、その後その行動をがまんすることは難しくなっていきます。
回数を重ねてしまえば、さらにそれはそれは困難になってしまいます。


いま「叩くこと」を例にとって説明しましたが、「叱ること」でも同様のことが起こりえます。

ストレスをともなうことの多い「子育て」というものにおいて、なにかにつけて「叱る」という対応をとっていると、その必要のないときですら叱ることを止められなくなってしまうことがあるのです。
そうすると生活や子育てのなかで「叱ること」がどんどん増えていってしまいます。
そのことは結果的に子育てを大変なものつらいものとしかねません。


これが多くの人が気づいていない、育児書などでも書かれることのない「叱ること」の落とし穴です。



これはまた別の話になりますが、「叱ること」が子育てのなかで何よりも重要ですべきなのだといった「叱る子育て必須論」の人は、そういった感情的なものは「怒る」であって「叱る」ではないと指摘するかもしれません。

たしかに「冷静に理知的に諭す」ことが「叱る」で、「感情的に子供に対すること」を「怒る」と定義するならばそれは「怒る」であって「叱る」でないかもしれません。

そうであれば「怒る」ことは必ずしも子供のためにならないこともあるが、「叱る」ということは子供のためになることであり、それは必須なのだという理屈はなりたつといえるかもしれません。

しかし理屈としてそれはなりたっても、現実に運用してみると必ずしもそのようにならないこともあります。
このことはまた別の「叱ることの落とし穴」と言えるでしょう。

長くなったのでそれにつきましては、また次回にしたいと思います。

このごろうちの息子（５歳）がラキューにはまっています。

これまでにも保育園で子供たちが遊んでいるのを見てはいたのだけれども、息子が家でじっくりやっているのを見ているとそこで子供たちが作っていたものよりもはるかにいろいろなものが出来るので、ラキューのすごさを改めて再認識させられました。

息子はそういうものでじっくり遊ぶのが大好きなので、大きいものになると３時間くらいぶっつづけで黙々と作っています。

今日作った救急車は後部ドア（稼動します）が開いてなかにきちんと小さいタイヤのついたストレッチャーが入るというものです。

後部ドアが稼動するというのはなにかちょうつがいみたいなパーツがあるのではなくて、うまくラキューの基本のコマ？（ブロック？）を入れ込むことで実にシンプルに作れます。
これにはほとほと感心です。
写真をとったものを載せられればいいのだけどいま自分のＰＣが壊れていまして、編集できないので載せることができません、残念。


こういった構成は設計図があってそれを見ながら作ることで、子供が自分でいろんなものを作ることができます。

僕はこの「設計図」の存在がラキューのミソだと思うのですよね～。
「設計図」って実に男の子のメカニック心をくすぐります。


「構成遊び」って自由な発想が大切じゃないのか？　というのもわかるのですが、いっぽうで「模倣」というのもその発想の基礎として非常に大切なものでもあります。

フランスの教育学者　アランは「模倣は創造のはじまり」という言葉を残しています。


最初は基本のコマばかりのベーシックセットで遊んでいたのだけれど、最近タイヤや軸のパーツがある

初心者から上級者まで幅広く遊べるベーシックシリーズ！LaQ（ラキュー）／ヨシリツ　Basic Hama... 価格：6,300円（税込、送料込）

↑こちらを買い足しました。
僕はどちらかというと、車や電車はほかの遊具で遊べるから、構成遊びであるラキューではタイヤとかないほうがいいかな～と考えていたのだけど、むしろこれによって作れるものの世界が広がったことで、さらに興味・楽しみが加速したようです。

設計図をみて気に入ったものを選んで出来たのを大人に見せて満足すると、すぐバラして次のものを作っています。


平面で組み合わせて遊ぶこともできるので対象年齢は３歳からですが、本格的に使いこなして遊べるようになるのは５歳以降ではないかと思います。

構成遊びや・じっくり遊ぶのが好きな子にはとてもおすすめの遊具ではないでしょうか。

セットには「設計図」の入っているものもありますが、簡単・基本的なものが多いので慣れてきたらさらに別売りである作品集や本もあるととってもいいと思います。

↑こういうのとか本のものは数種類、作品集も何セットかでています

子供に作れるのかな？と思うような立派なものもわかりやすい設計図が描かれていて、どんどん作っています。

そういえばラキューは本屋さんでも扱っていて、大きな本屋さんだとラキューのためしに遊べるコーナーなんかもあったりしますね。