保育士おとーちゃんの子育て日記

ここでいう「このプロセス」というのは、「親が先回りして与えるのではなく、子供がきちんと意思表示した上でそこからテレビゲームについて考えていく」ということでした。


この機会にしっかりと、親のテレビゲームについての考えや思い、どうして欲しい、どうして欲しくないということなどを伝える。

その上で、テレビゲームについてのルールなどを決めるにおいても、親から押し付けられたルールにするよりも、子供もそれについて自分で考えたり、親と話し合って親も子供もお互いに納得のいくところを模索して決めていくことが、あとあとまで長続きするルールへとつながるのではないでしょうか。


ただこれは、テレビゲームを与えるならばという場合であって、そこで断固「我が家にはテレビゲームはいらない」ということも選択肢のひとつでしょう。


このようにきちんと考え話し合う機会を持っていくことは、なし崩し的にテレビゲームを与えていたり、大人が先回りして与えた結果、後付けでルールを決めたり、親から与えられたルールを強制されたりするよりは、その後の展開が両者にとって幾分ともすんなりと行きやすくなるのではないかと思います。



そして、テレビゲームを家庭内・親子間の問題の種にしない位置づけに、大人の責任・配慮でもってあらかじめしておくよう考える必要があるのではないでしょうか。




ある家庭の話ですが、

やはりそういったテレビゲームが欲しいという話になって、親がテレビゲームがあることでの懸念について伝え、あとは子供自身に考えさせたそうです。

その後、子供が自分でルールを決めてきて、それが親としても納得のいくものだったので、テレビゲームを与えてもきちんとルールを守ってその範囲内で遊ぶことができていたということです。


次回は、子供たちの遊びとテレビゲームについて考えてみたいと思います。

しかし、そのルールはいつも確実に、気持ちよく守られているだろうか？

それができる子供、家庭というのもあるでしょう。それはそれで結構なことです。


しかし、テレビゲームというのは大変面白いものです。

それを「もっとやりたい」とか、「勉強やお手伝いよりも楽しい」などと感じるのは、これはもう人情というもので、そのように思うことは無理からぬことです。

そしてそれは、与える前からでも予測できることで、やむを得ないこと、ある意味避けられないことともいえるでしょう。

本当の問題はこの先に来るのです。



このような状況になってしまったあとの親の対応としてどういったものが考えられるだろうか。

しごく大雑把に見て、以下のパターンがあるようだ。


・子供の要求にいつのまにかルールなどうやむやになってしまうケース

・約束を盾に、怒ったり・叱ったりしつつもルールを守らせようとするケース

・特例を認めたりと、親子で譲歩し妥協点を模索しつつ対応していくケース


ここで僕はどのパターンがいいとか悪いとか言うつもりはないんですよ。

これらのことが起こったとき、そこでの親子関係の中でどういう心情が両者にもたらされ、それらはどういうことを引き起こすのかということに注目したいと思います。


子供の側からすれば、ルールや約束だとは言え、「楽しい」「もっとやりたい」と思うものを止められるというのは、それはなかなかすんなりと受け止められるものでないこともあるでしょう。
人情として、それに不満を覚えたり、ときには反発・反感という気持ちになることも容易に考えられます。

親の側からしたって、勉強や手伝いよりもゲームばかりしていたり、話しかけてもスルーされるようなことがでてくれば、イライラしたり怒りを感じたりするでしょう。

やめるように言っても、なかなか聞かなかったり、ふてくされた態度をとられればなおさらというものです。
これもやはり人の情として、ある意味当然とも言えることです。


そしてここに、前回述べたような「本当は与えたくなかったのだけど、○○なので与えた」という親の意識があれば、さらにそれは大きくなります。

そればかりか、この気持ちから生まれるイライラや怒りというものは、その子供へと向けられてしまいます。

このことは、子供の側にさらなる不満や反発・反感・怒りというものを持たせることもあるでしょう。

親子間で互いにこういう気持ちを持ち合うことは、せっかくそれまで作ってきた信頼関係というものに余計な軋轢、ヒビをいれることにもなりかねません。


そこまでいかなくとも、親が子供の普段の様子に、うんざりや無言の不満という意識をもってしまうということも、子供に自己肯定感を欠如させたり、あまりいいことではありません。



テレビゲームから引き起こされるであろう、日常の諸問題というのを「子供のせいだ」にして責めを子供にだけ負わせるのは、そこで引き起こされる問題をさらに大きなものとしかねません、テレビゲームにGOサインをだしたのは親なのですから、子供を責めて解決する問題でもないのです。

ましてや、テレビゲームの問題をある程度認識していて、予測もついていたであろう「本当は与えたくなかった」親であればなおさらです。



こういった事態を安易に引き起こさないためにも、テレビゲームを与えるのならば、「子供がかわいそうだから渋々」や「子供が欲しがるのでイヤイヤ」ではなく、その後に出てくる問題に関してもひっくるめて大人の責任において与えるというくらいの意識を持っていたほうがいいのでないかという気がします。


まあ、子供というのは親の監督下・保護下にあるのですから、本来はゲームに限らず、玩具でも絵本でも、テレビでも食べ物でも教育でも「親の責任において与えられている」というのは言うまでもないことなのですけどね。

ただの単なる刺激の強い玩具という程度にとどまらないほど、テレビゲームというのは影響力の強いものなので、きちんと認識しておくべきかと思います。


そして、前回ちらっと出てきた

「このプロセスを踏むことが、そのあとあとのゲームとの関わりを持っていく上で大きな布石となるのではないか」

へと話がつながります。


それについては次回。

これにだいたいついてまわっているのが、「本当は与えたくなかったのだけど」という親の意識。

つまり、「本当は与えたくなかったのだけど、周りの子はみんなもっているので、うちの子だけないと友達とうまく関われないのではないかという心配から与えた」というものや、それに類似するものです。


これで僕が感じるのが、「なるほどそういうこともあるかもしれないけれども、大人が先回りして与えることもないのではないか」という思いです。


別に、テレビゲームを与えることになんの抵抗感も持っていないというのならば、それはそれでいいのかもしれませんが、親自身は「与えたくない」という思いでいるのならばなにも先回りしてあげることもないのではないかと感じるのです。


要するに、子供が本当に「それがないと友達とうまく関われません。買ってください」と意思表示して、そこから親子で考えていけばいいのではないかと思うのです。

そして、このプロセスを踏むことが、そのあとあとのゲームとの関わりを持っていく上で大きな布石となるのではないかと。
このことについては今後の展開の中で述べていきます。



このように先回りして与えてしまうことは、一種の精神的な過保護とも言えるし、本当のところは子供のことを考えてというよりも、大人自身の「子供に友達ができなかったらどうしよう」といった不安を解消するために、そうしている部分があるのではないかという気がしなくもないです。


そして、「本当は与えたくなかったのだけど、○○なので与えた」という親の意識は、どうも問題をあとに作っているようです。

それについても次回以降書かれることとなりますが、とりあえずここで言いたいのは、テレビゲームを与えるとするならば、このケースに限りませんが、きちんと「親の責任において与えた」と親自身も納得しておくことが大切だと思います。

これを親自身が理解していないと、様々なその後にでてくるテレビゲームにまつわる日常の問題なりを、「子供のせいだ」という認識で送ることとなります。

このことは、親子関係に余計な軋轢を生むもとともなりかねません。


これらについて詳しくは次回に。

「親がやるので、子供にもやらせるようになってしまった」


このパターンでよく聞く話なのが、

「母親はテレビゲームを見せてしまうことを好ましく思っていないのだが、父親が気にせず子供の前でもする、もしくは遊ばせてしまう」

というケースです。

このパターンのケースは保育園の家庭にも多く、特に子供が低年齢でその様子になんらかの影響がでていると思われるようなケースでは、問題は深刻です。

すぐに聞き入れてくれる人もいれば、そうでない人もおり、子供の行動が大きくなって親自身が直接その影響を感じるところまでいかなければわかろうとしない人や、慢性的なかみつきや攻撃的な様子、他児へ怪我を負わせるなどの目に見える結果がでてからでないと考えてくれない人などもいます。

しかし、テレビゲームのような大きな刺激から与えられる影響というのは、やはり大きなものとなるので、影響が大きくなってから安定させるのはなかなか難しいこともあり、できるならば早めの対応が望ましいと言えるでしょう。

その対応といっても、「子供が寝てからする」といった大人の意識しだいで簡単にできることなのですから、もう本当に大人の気持ちひとつですむ問題なのですけどね。



さて、親のテレビゲームに関する葛藤や悩みで、その大きなものとなっているのが、次の

・「周りの子が持っているので、うちの子が持っていないとかわいそうだから」
・「周りの子の話題についていけなくなると、かわいそうだから」

ではないかと思います。

僕は個人的にはこのあたりの親の考え方に、現代型子育ての諸問題が集約されているような気がします。

ということで長くなってしまいそうなので、それについては次回にしたいと思います。

・ゲーム機を人からプレゼントされてしまったので

・ゲームをやっていれば、静かにしていてくれるので
・ゲームをしていれば、親の手をわずらわせないですむので

・兄姉がもっているので、なし崩し的に下の子にもやらせざるをえなくなった
・父親がやるので、子供にもやらせるようになってしまった

・周りの子が持っているので、うちの子が持っていないとかわいそうだから
・周りの子の話題についていけなくなると、かわいそうだから



ほかにもあるのでしょうけれども、意外に感じたのが「子供にねだられて」というのがほとんどなかった点。ただ、これは年齢層が上がれば当然でてくるのでしょうから、たまたまかもしれません。


これについていくつか気になったところをみていくと。

「ゲームをやっていれば、静かにしていてくれるので」「ゲームをしていれば、親の手をわずらわせないですむので」

これらに関しては、テレビゲーム以前の問題として「大人が子供を持て余してしまっている」、「コントロールしきれなくなってしまっている」「遊べない子供に育ってしまっている」などの、関わりや育ちとしての問題がすでにあるということで、それに対する対症療法的な使い方でテレビゲームという手段を持ち出してしまっているのでしょう。


そういったケースであるならば、本来はそれ以前に育てやすい子、親子間の安定した人間関係というところを作っていくべきことなのであり、このブログでもそれができるようにいろいろと書いたりはしているのですが、世間一般ではこの「子供を持て余す状況になってしまう」というのが子育てをめぐる大きなひとつの問題点となっていることでもあり、その結果こういったテレビゲームを与えることで、ある意味、問題を封じ込めてしまう、大人の逃げとしてしまうようなことが行われてしまっているこは、僕としては残念に感じます。


このことは、「子育ての困難さ」という問題が、さらに「子供に慢性的なテレビゲームを与える」という問題を生んでいると言え、「問題が問題を生む状況」になっていると感じます。

僕としては、そのような状況を作り出してしまう前に、適切に子供と関わることで「育てにくい子」にはならずに済むということを多くの人に知ってもらいたいという思いを新たにするばかりです。



以前レストランに行った時にこんなことがありました。

ちょうど昼時で混み合っており、少し待つことに。

ひとつ前でまっている人たちが、父母と３～４歳くらいの男の子とまだくるまれている０歳の赤ちゃん。

そんなに長い時間待っていたわけでもないのだけど、その男の子は待合室のスペースで椅子の上から飛び下りたり、かなりのやりたい放題状態。

そこでお母さんが携帯ゲーム機を渡すと、今度はそれで黙々と遊び続けている。

順番で案内されてちょうど席も隣同士になり、見るともなしにその子のことが視界にはいっていたのだけど、今度は料理が来てもずっとゲームばかり。

なんども「ご飯来たから食べなさい」ということを言われていたけど、ほとんどスルーで、とうとうかなり強く言われて食べる。
しかし、形ばかり食べた程度で、またすぐゲームに戻る。



これを見ていて、子供をゲーム機という手段で安易にコントロールしようとして、むしろさらにコントロールしきれない状況を作ってしまっているのではないかと感じた。

こういった状況が外出先だからたまたまなのかもしれないが、もしこの半分でも普段からの姿だとしたら3歳からこの先の子供の育ちを考えたときに、そうとう大きな影響になるだろうということはたやすく想像できる。


ここから言えることは、子供を「静かにさせるため」などのコントロールの手段としてゲーム機を使うことは、別の問題を生む可能性もあることであり、安易に使うべき手段ではないだろう。

むしろ、その時その時は大変と感じても、きちんと子供の姿に向き合って子育てをしていくことこそが、子育てというものには必要なこと・避けてはいけないことであると言える。

また、次回に続きます。

まず、ごくごく小さい年齢で与えられること。

具体的には３歳未満でしょうか。
これは本当に問題があると思います。

すべてそうなるというわけでもないでしょうけど、成長・発達上とても大きな影響を与えてしまうことがあります。

なかには、なんらかの発達障がいを持っているのではないかと悩ませるような様子を見せている子供もいました。

落ち着きのなさ、多動、奇声、集中してものごとに取り組めない、簡単な集団での行動に参加できない、攻撃性の亢進、目が合わない、言葉・話がなかなか頭に入らない、など発達上でてくることのある様子と似たものが、どうもテレビゲームの影響ででていたらしいケースがいくつかありました。

科学的な検証などがあるわけではないので、ほんとうに実際のところはわかりませんが（もしかすると本当に発達障がいを持っていた可能性もある）、その後テレビゲームをやめたりしたことで様子が緩和したことなどから、テレビゲームを与えることが幼少の子にかなりのハイリスクを与えているのではないかと経験的には感じます。

また本人が直接やっていなくても、タバコに受動喫煙というのがあるように、テレビゲームが身近な環境にあることで間接的に見ていたりすることでも、子供の様子になんらかの影響を与えることもあるようです。


ここから言えることは、必ずそうなるとは言えないにしても、リスクのあるものを乳幼児に与える必要はないだろうということです。


では、大きくなっていればいいのか？
それは何歳頃なのだ？

という疑問がでてくるかと思います。

いま上で述べたような、3歳未満の子に与えたらよくないというようなことは多くの人がすでに感じていることでしょうしね。

文科省の青少年育成のところにあったデータにも３歳未満で与えているという人は、２％くらいでした。


そして多くの人が感じる問題は、この大人が子供にそれを与えてしまうとき、与えてしまうにいたる葛藤や経緯にこそあるのでしょう。

次回はそれについて考えていきたいと思います。

いろいろ調べてみると、文科省の青少年育成のページにも、日本小児科学会のHPにもテレビゲームの子供に与える問題性ということが出ています。

ほかにもいろいろなところで、こういったデータなどを背景としたテレビゲームを子供に与えることの是非についてかかれたところはありますが、

どれほどテレビゲームに好意的なところでも「テレビゲームを子供に与えることはなんの問題もないのでどんどん与えていいですよ」ということは書かれておらず、テレビゲームに批判的なところはもうきっぱりと「害にしかならないから与えるべきでない」と書いてあるし、好意的なところでも「ルールなどを決めて、慎重に与えましょう」というようなことが言われています。


このところそういったテレビやテレビゲームについての科学的・データ的に検証してあるものをいろいろと調べてはいたのだけど、よくよく考えたら僕のブログを読んでいる人達や、世間の多くの人はもはやこういう情報はさして必要としているわけではないということに気がつきました。



テレビゲームを子供に与えていいものかどうかと悩んでいる人達は、そういった子供に与える影響の数々をおおむね理解していたり、予測がついているのだよね。


実際、周りで子供にテレビゲームを与えてしまっている親たちの話を聞いていても、「与えたくはなかったのだけど」とか「あげるべきではない」という気持ちや意見を持っている人がほとんどです。

しかし、それでもこのテレビゲームが当たり前になってしまっている状況で、「どう扱ったらよいかわからない」、「どのように対応したらいいかわからない」そういった気持ち、悩みが親たちを困惑させているわけで。

だからこそ、「そこになんらかの答えが欲しい」そういう思いでいるのでしょう。


つまり問題は「テレビゲームにどんな害があるのか」うんぬんではなくて、「このテレビゲームが蔓延している社会でどのようにそれ付き合っていくか、どのように子供に対応させればいいのか」というところにもはや来ているのでしょう。

とはいえ、僕にもなんらかのそれの「答え」を持っているわけではないです。



遊びに関しての僕自身の考えは一貫していて、これまでに何度も過去記事で書いたように、「刺激に左右されず遊べる子供に育てることで、自分で遊びを展開させる力を持たせる」ことが幼少期からの子育てのひとつのテーマだと思っていますので、その延長線上で考えれば、テレビゲームは必要ないわけです。

ですので、「自分の子供にも与える必要はない」とうちの家庭の方針としての答えは出ています。


しかし、世の中の人たちがテレビゲームと子供を前にした時の悩みというのがわからないわけでもないので、それについて感じたことを書いていこうかと思います。

ですがそれはさっきも述べたように、どんな場合も当てはまるような「答え」でも、そうすべきという信条でもありませんし、単なる僕の意見にすぎないのでその個々の状況とかは考慮に入れない極端なこともいうかもしれません。
これを読む方が、テレビゲームについて考えるときの参考意見程度にみていただければと思います。
まあそうは言っても、そんな参考になるようなすごい意見でもありませんよ。

それについては、長くなってしまいますので続きは次回。

子育てで、とかく心配になりやすい人は「○○したらよくないのではないか」というような考えになりがちです。
しかし、こういうのは自信のなさや不安感を大きくしてしまうので、せっかくよいことをしたとしてもなかなかそれはいい形で子供に反映しにくいです。

そして、「○○がよくないのではないか」という考え方はキリがありません。
いつまでも、心配や不安の中にとらわれてしまいます。


大切なのは、その「○○がよくないから、なくす」というところに留まるのではなく、子供に「どのようになっていってほしいか」「どう育ってほしいか」、そのためには「なにを与えていきたいのか」とその先を見据えることではないかと思います。

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ここからは↑の考え方のひとつの反映というか、ほとんど蛇足のおはなし。
「子供と美意識について」

保育園や幼稚園には、壁面装飾としてよく可愛らしく色画用紙などで作られた擬人化された動物の絵などが飾られているわけだけど、なぜそれらは水彩画や油絵や活け花や、はたまた抽象画ではいけないのか？

「子供だから」ということで、こういった可愛らしいものや、キャラクターものを大人は子供にせっせと提供しているのだけど、本当にそれらでなくてはだめなのだろうか。

もちろん、そういったものもあっていいとも思います。


ただ、この子供にはかわいらしいものを与えればよいという、多くの人が普通に思っている感覚は、「子供のうちはそういうもので、大きくなってから大人の美意識のものを理解すればいい」という暗黙の前提があるわけです。

しかし本当にそれでいいのだろうか？

ある意味、それは世代における「美意識の断絶」ということを示しています。

「ここからこっちは子供向け、ここからあっちは大人向け」という風になっているのだけど、美意識といったものは、そういう性質のものでなく連続性の上にしか成り立たないことだと思われます。


そしてそのためにはむしろ、子供の時の経験や感受ということこそ大切なのではないだろうかという気もします。

例えば、舞踊や花道の家元とか、音楽家とかは、世襲や親子代々というのが大変多いわけだけど、もちろん大人の事情やそういった教育はあるにしても、やっぱり子供の時から培われる感覚や意識というものが非常に重要なためでもあるように思えます。


別にそういうことでなくとも、例えば抽象的なアクションペインティングなんかを目にしたとき、大人になってそれを見るよりも（こんなの子供でも描けそうねとか、これで何百万円もするのか、といったつまらない感想でなく）、よほど子供のときにそれを経験する方がより大きな心を揺さぶる経験になるのではなかというようなことも思います。


そして、こういったものを経験して、感じる力というのを身の内に形成するためには、美術館につれていってさあ見なさいというのではなく、普段の生活の中で意識するともなしに見たり触れたりしているうちにこそ身につくものではないかという気がします。

だからこそ、「子供だからキャラクター」という「当たり前」に安直に染まってしまわず、いろんなものがあるなかでの選択肢のひとつくらいに捉えるのがいいのではないでしょうか。


いま世の中で行われている「早期教育」というものは、学力的な意味でのお勉強が盛んに流行しているわけだけど、勉強なんかはあとでも習得できるのに対して、むしろこういった自分の意識の中に持たなければけっして身につかないたぐいの感受性や美的な感覚といったものの方こそ、大人は意識して子供に持たせていくことなのではないかと感じます。

まあ、その大人自身がきちんとそういったものを身につけている人で、そのような環境を整えている人であれば、ことさら子供に持たせようと意識せずとも、自然と身についていくのだろうけどね。

以前紹介した、祖父母世代からの食の意識の変遷について書かれた本にもちらっと似たようなことが出ていたのですが、この世代はどうも「昔のものはだめで、新しいものがよい」というような感覚があるようです。

それ以外にも当然ながら理由はあるでしょうけど、ある意味、実際に自分たちが遊んだ経験があって、それを楽しいと思ったことの方が地に足がついていていいと思うのだけどね。

コマ回しを教えてくれるとか、お手玉を一緒にしてくれるとか。

おじいちゃんおばあちゃんは、そういう遊び・玩具をくれると子供も遊びの世界が広がるんだけど。

でも、現代的な刺激の強い遊びにすでに慣れきっている子だと、そういう遊びはなかなか魅力的に見えないことも現実にはあるから、難しいのかな。

ほんとは現代っ子も、コマ回しとかけん玉とか、やってみるとよく遊んだりもするんだけどね。

しかし、最近のおもちゃ屋さんは、子供の気をひきそうな玩具はたくさん売っているけど、そういう昔ながらの玩具の方が見つけるのが大変だったりもするからなぁ。

いまの日本では、「給与所得者」が８０％を超えているそうだ。

つまり、ほとんどの人が会社員・サラリーマン・勤め人というわけだ。

都市化により戦前からジワジワと増えてきたこの数値は、戦後高度な工業化・商業化によってさらに急速に高まってくる。

それまでは、農業や漁業といった一次産業や、二次産業である製造業などにおいても、家内制手工業やそれの拡張した形の家族が中心として営むような町工場といった形態も多くを占めていた。


いまでも、町工場でありながら高度な技術を持っているところがメディアで紹介されたり、下町に今も残る町工場などとノスタルジーをもって語られたりしている。


僕が生まれ育ったところや、今住んでいる地域はまさにそのようなところであるが、さすがにそのほとんどが廃業してしまっている。

とはいえ、ほんのひと世代前までそれらは普通にあったことなのだ。


僕の子供時代には、普通の一軒家でありながら業務用のミシンがあってワイシャツの縫製をしていたり、プレス機や印刷機の動く音がしていたり、鉄の焼ける匂いとバーナーの火花を散らしている小さな鉄工所などもたくさんあった。





なぜ子供への期待の高まりが、このようなことから語り始めるのか、これからの説明する。


それらのいわゆる「家業」というものは、家族が中心となって営まれてきた。

親子で行ったり、親から子へ受け継がれていくものも多かったはずだ。


そういった、労働の形態が社会のかなりの部分を占めていたはずなのだが、現在では冒頭にあげた数字が示すように、多くの人は勤め人として「家業」などとは無縁なところで働くようになっている。
それがもはや当たり前の社会状況である。


そこでの、親から子への働きかけというのは、当然ながらそういう形に合わせたものとならざるを得ない。


つまり、強く意識している・意識していないは別としても、親は子供にゆくゆくは勤め人として子供を社会に出すことを視野に入れていると言える。

そのことは、まだ何ともわかっていないところへ向けて、子供を０からスタートさせなければならないということになる。

そのためには、学力も必要になるだろうし、それなりの学歴というものもあったほうがよいだろうし、どうせならば経済的に優れた方向や、社会的な地位の高い方へ向かわせたいなどとも考えるかもしれない。


対して、家業を引き継いでいくという社会形態・労働形態においては、子供は０からのスタートではない。

親は子供自身に、学歴などの付加価値をつけさせようとせずとも、親自身の存在・親自身の経験というものがそのまま子供の基盤ともなりえるのだ。

このことは、子供への過剰な要求を課さなくてもよいという余裕を持たせていたことだろう。
そして、それは親自身が子供への「あせり」ということを、今のようには持たせずに済んでいただろう。

持つにしてもそれらの多くは、親自身も把握・予測のつく、いわば手の内にある・実態のある心配というものだったはずだ。


そしてなにしろ、子供自身によりよい将来を持たせようと思うならば、親である自分がさらに努力すること・研鑽することが、そのまま子供のアドバンテージともなったのだから。




しかし、いまは違う。

子供自身に、社会での評価に耐えうるだけの多くのものを、社会に出るまでに持たせなければならないと暗黙のうちに親は感じさせられているのではないだろうか。

そしてそれらの「持たせなけれならない」ものに明確な実態がないので、やたらと親の焦りや不安ばかりが大きくなる。



僕はよく過去のことを引き合いに出して、現代と対比させることをするが、「昔はよかった今は悪い」と言いたいのではない。

否応なしにどっぷり浸かってしまっている自分のいる現代の状況を、過去と比べることやその経緯をみていくことで浮き彫りにし、自分たちのいる今の状況を少しでも客観的に考えていきたいと思っている。


今回述べたようなことは、まあ思いつきに毛が生えた程度のことにすぎないのだが、これが一面の事実であるならば、この構造を知ることは、子供に対する「過剰な要求」をかけてしまう前に、少し冷静にいま置かれている状況を見れるようにしてはくれないだろうか。



ある意味、いまの子供への過剰な要求・期待をかけるのは、現在の社会のありかたのなかで生まれた「勝ち組志向」の産物であると言える。

子供によりよい人生を送らせるために、「少しでもよいもの、たくさんのものを持たせなければ」という一種の強迫観念めいたものが大人を支配している。



幼児に対して異常とも思われるような「頑張り」を要求するカリキュラムの保育園や幼稚園の台頭。
親の要求・期待に押しつぶされて、家庭内暴力やひきこもり、不登校、ニートへとなっていく若者。
医者や弁護士になれという親からの押しつけに反抗して、家に火をつけたり、他者を殺傷したりする事件。


親は子供への期待・要求に対して、あまりにエゴを押し付けていたり、加熱していたりすると、子供はわりと簡単に潰されてしまう。

子供が社会的・経済的に成功することと、子供が幸せになることは、重なり合う部分はあるにしても、決してイコールではない。



アジアの小国であるブータン王国が、GNPやGDPという経済的・物質的な指標に対して、GNH（国民総幸福量　Gross National Happiness）ということを提唱して一躍世界的に有名になった。


子供に対しても、少なくとも小さいうちくらいは、社会的・経済的成功を希求するのではなく、豊かな人間性や心を形成することで、お金や地位や学歴ぬきでの幸せを求める道筋を持たせるのではいけないのだろうかということを、加熱する子供への期待を目の当たりにするたびに感じてしまう。　

とかく、小さい子だからとキャラクターの玩具・ぬいぐるみなどを与えるのが今の日本の玩具の与え方としてスタンダードになっている。

例えば、１歳２歳の子にアンパンマンやしまじろうなどのぬいぐるみを与えることに、ほとんどの人はなんの疑問も覚えないだろう。

最初にも述べたように、だから悪いということもないのだが、本当に子供の育ち、子供の遊びということを考えたとき実はその前にできることはあるのだ。

ある意味、せっかく自由な空想力を持っている子、まだなにものにも染まっていない子に、キャラクターで遊びを展開させてしまうことは「もったいない」のだ。



まずひとつは、大人がキャラクターのものを与えるとき、それは一種の「釣り」として行っている。

すでに見知っているもの、また子供の気を惹きつけるように作られたもので、それに子供の気持ちを向かせる。

そこには子供自身の「遊びの力」以前に、キャラクターの魅力で遊ばせてしまう構造がある。

キャラクターで釣ることは、いわば「子供だまし」なのだ。




さらに、小さい子がもっているピュアな「自由」を奪ってしまう。

キャラクターのおもちゃは、すでにテレビなどで物語なり、情報なりを与えられた上で成立している。
だからこそキャラクター商品なのだが。

例えばそういったぬいぐるみを与えられたとき、もちろん自由な発想で遊ぶこともないとは言わないが、少なからずもうすでに与えられた物語やセリフ、動きなどをなぞることとなるだろう。

それも確かに遊びではある、だからそれが悪いわけではないが、そういった遊びはもっと先の年齢でもいいものである。

せっかく、その子自身がお母さんのお腹の中から持ってきた自由なイメージの世界が、何ものにも染まらずに頭の中にあるのに、ごくごく小さいうちからそういったキャラクターを遊びにさせてしまうことは、実にもったいないのだ。


こういったキャラクターを子供に与え遊びとさせてしまうやり方と対極にあるのが、シュタイナーの影響を受けて成立した「ウォルドルフ人形」の考え方だと僕は思う。

詳しい説明はこちらのサイトを見ていただくとして
「絵本の店・星の子」
「スウェーデン　ひつじの詩舎」

「何ものでもない」ものだからこそ、さまざまなものを投影して遊びにすることができるし、さらにはその人形が友達ともなり、自分の分身ともなる。


それを支えるのは、キャラクターのおもしろさ・魅力ではなく、その子その子の持つ自由な空想力・発想力・想像力というものである。


日本では、子供に当たり前に、何気なくキャラクターの玩具や商品を与えているが、そのことは極端に言えば実は
「あなたがもともと持ってきた能力は使わなくていいですよ。後天的に与えられたもののほうが面白いでしょうから、こっちで遊びなさい」と大人が言っているのと同義のことになってしまうのだ。

大人がそういう風に育ててしまってから、あとあと「うちの子は遊べない」と感じるようになったとしても、それは当然ながらその子供自身の責任ではない。

もし、遊べない子供をつくってしまうことの一因が、そういった「当たり前」にあるのだとしたら、それはちょっと恐ろしいことではないだろうか。




ウォルドルフ人形に限らず、人形というのは家庭で親が子供に作ってあげるものという考え方、文化を持っている国や地域は少なくない。

日本でだって、まだ家に普通に裁縫箱やミシンがあった時代に育った人、僕ぐらいの団塊ジュニア世代くらいまでの人ならば、親に人形を作ってもらったという人もいるのではなかろうか。

キャラクター玩具がこのように広まってきたのは、メディアが発達して、それらの商品化が盛んになった、ここ数十年のことだろう。

特にアメリカや日本のような消費社会に特化した国は、その傾向がいちじるしいようだ。


キャラクターの人形や玩具が、必ずしも悪いとは言わない。

でも、「当たり前」だからと無自覚で、考えもせずなんでも子供に与えてしまうのは、場合によっては子供の育ちを奪うことにもなりかねないということは知っておいてもいいことだと思われる。

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コメントでもありましたが、保育園でもキャラクターものの玩具で子供を遊ばせていたとのこと。

僕もそういう保育があることを残念に思います。

一般人と違い、保育士は当然ながら子供の力を伸ばすことに無自覚でいいわけはありません。

しかし、そういった無自覚な保育をしているところも、まだまだたくさんあるのが日本の保育の現状です。

一方で、子供たちのためにジルケ人形（ウォルドルフ人形の製品化されたような人形）などをそろえて質の高い遊びを展開させている保育園もあります。

本来ならば、社会的に子供を育てる役割を担っているはずの保育園や保育士が子供たちのために、自覚的に考え発信していかなければならないのに、日本の保育の現状というのは大変残念に思われます。

もちろん、テレビがなしでも困らないという家庭が無理に使うこともない。
別に無理に見せなくてもなんの問題もない。


問題は、使い方・付き合い方だろう。

長時間テレビに子守りをさせる状態では、ネガティブな影響もでてくる可能性があるが、適度な時間であればさほど問題にはならない。

ただ、その子供によって、年齢によって、どのくらいの時間が「適度」かは違ってくる。

もともと、遊ぶ力の育っていない子に、多くのテレビを見て過ごす時間を持たせてしまえば、遊びそのものがどんどんできなくなることもあるし、同じ時間だとしてもすでに遊びの力がついている子であれば、さして影響はないこともあるだろう。

どちらにしても、「長すぎないように気をつける」ということは変わらない。



また、内容についても配慮があってしかるべきかと思う。
子供向けの番組だからなんでも子供に見せてよいかといえば、必ずしもそんなことはない。

玩具や絵本を大人が吟味して与えるように、テレビやビデオなども子供に見せたいと思うものを与えていくという配慮がないと、そういったメディアの子供に与える影響力はとても大きいので、子供の育ちが思わぬ方へといかないとも限らない。

特に年齢が小さければ小さいほどそうだ。

以前にも書いたが、対象年齢が乳幼児であるはずの「アンパンマン」が殴ったり蹴ったりすることでお話のオチとしてしまうものとなってしまっていることが、日本の「子供向け」のものの迷走ぶりを象徴していると僕は思う。

こういった現実があるなかでは、どうしても見せたいものとそうでないものへの配慮というのを大人がしなければならなくなっている。




テレビをだらだら見せる癖をつけず、大人の見せたいものにするために、録画などをうまく使っていくと便利だろう。

また、大人が子供の相手をしきれなくなってしまったときや、落ち着かなくなってクールダウンさせたいときなど、録画しておいたものを適宜みせたりすることも有効ではないだろうか。

ただ録画やDVDなどは、続けて繰り返し長時間にわたって見せるクセがついてしまうと、これまたやっかいなのでそこは気をつけたい。

我が家も似たような状況になりかけたことがあったのだけど、これについては早いうちに対処しておきました。

祖父母とか相手がはっきり言える人ならば、まあ相手に応じてだけど、「うちは電池で動くおもちゃはあげないようにしてるから」とか、こちらから「これが欲しいから」と伝えてしまったりします。


祖父母世代はとくに、とにかく「子供が喜ぶもの」という基準で玩具を選ぶので、メーカーの意図する「売るための玩具」が選ばれてしまう。


前回の書いたような、遊ばないおもちゃであふれかえってしまう状況を避けるためには、そうなる前に大人側の話し合い・同意・配慮というものをしておくといいのではないだろうか。



ここからは我が家での対応の話。

あくまで、うちではこうしている・こういう方針でいるというだけのことなので「こうすればよい」ということではないです。
その子供によっても変わってくることですしね。


ある程度大人同士で同意ができているので多くはありませんが、ときには自分だったら与えないような玩具も人からもらってしまうことがあります。

そういうとき、基本的にそのまま与えてしまっています。
（ただし、もしそれがあまりに適切でない、年齢にそぐわないというものだった場合は与えていないでしょう。そういったことがたまたまこれまでなかっただけで。）

ちなみに、これまでそういうものでもらってしまったのが、「音の出る電車の絵本」、「ボタンを押すと動いたり、歩いたりするぬいぐるみ」「簡単な液晶ゲーム風の玩具」などです。


なぜそうしてしまうかというと、いくつか理由があります。

まず、うちの子供たちには「遊ぶ力」というのを重視して関わってきているので、これらがあったとしてもその時点で遊べなくなるということがないだけの力がついていると判断されたからです。

もし、それらを与えることによって遊ぶ力がつかなくなる・なくなってしまうと思われるものだとしたら与えていないでしょう。


次に、子供たちも他のものでも十分遊べることに加えて、創造的に遊べることを大人が望んでいるということも理解しているからです。

また、あんまり大人が意図的に制限しすぎることも、必ずしもよい結果ばかり生まないとも思うからです。



上にあげた「簡単な液晶ゲーム風の玩具」なんかは、本当ならば与えたいものではなかったですが、５歳のとき旅行に行った宿泊先でくれたものでした。
いくつかある中で息子が自分で選びました。

そういったものを持っていなかったので興味もあったのでしょう。

そのような気持ちは当然誰しも持つものですから、そこを大人の力で抑えつけようとは僕は思いません。

むしろ、ある程度その興味や気持ちなどは満たしていくほうが、ガス抜きのようになるのではないかと考えます。

結果的にそれではほとんど遊んでいません。

それ以上に楽しく遊べる力がついていれば、にぎやかしの玩具は飽きがくるものだし、そうそう面白いものでもないからです。

というのが我が家のスタンスです。

要するにまずは「遊べる力」をつけるというところでしょうか。



いま、「飽きがくる」と書きましたが、実はここも「おもちゃでいっぱいの部屋」になってしまうことのポイントだと思います。


刺激で遊ぶたぐいの玩具というのは、繰り返しているうちに刺激というのは慣れがきて、だんだんその刺激が弱く感じていってしまうものなので、しだいに面白くなくなり飽きてしまうということになりがちです。

うちの場合のように、それで終わりになってそれまでどおりの「自分の力を使って遊ぶ」遊びに戻れればよいですが、刺激で遊ぶことに慣れきってしまうと「より新しい刺激」「より強い刺激」というものを求めていきます。

その結果、飽きては新しいもの、飽きては新しいものというサイクルになり、使われない玩具でいっぱいの部屋ができあがることともなってしまいます。


今回はとりあえずここまで。

次回からは、いくつか同様のコメントがありました「ビデオ・DVDの扱い」「テレビゲームについて」「遊べなくなっている状態を変えていくには」などについて考えていきたいと思います。