保育士おとーちゃんの子育て日記

a,子供たちが部屋や空間からでていこうとばかりする
　　　↓
　厳重な柵、しきり
　
　
b,子供たちが遊具の取り合いばかりする
　　　↓
　遊具を出さない。手の届くところにおかない
　

c,子供たちが寝ない
　　　↓
　おんぶ紐でおんぶ
　

例えばこういうことがある。


a,であれば、「なぜ子供がそのいるべき空間から出ていこうとするのか？」と考える必要がある。
すぐに物理的な管理におちいってしまうところは、ほとんどがあまり深く考えることなく、「子供とはそういうものだ」という認識でいることが多い。

ここには「子供観」の不備という、専門性の低さが垣間見える。
最初から、子供を低いもの、できないもの、能力の劣るものと見ているからだ。


子供たちがその空間から出ていこうとする姿が強いのであれば、保育において真っ先に考えなければならないのは、

・その空間に安心感が持てていない
・そこの保育者に信頼感が持てていない
・環境配慮が不足している（落ち着かない、遊具が不適など）

子供たちがその保育空間に安心感を持てず、泣き続けたり、出ようとしたり、不安から大人の後追いばかりになってしまったり、こうした姿があるとき、これらを考えそこに対応していくことで、そうした姿は軽減していく。

しかし、この、自分たちの保育上の配慮に不備があるのではないかという視点がないまま、そうした表面的な行動だけを見て、「子供とはそういうものだ」もしくは「この子達は落ち着きがない」などと子供に責任を押しつける見方をしてしまえば、物理的管理という判断が導き出されてしまう。


子供を低く見ている保育者に子供が信頼を寄せないのは当然のこと。
そこの大人に信頼がもてないのだから、その空間が安心できないのも当然のこと。
にもかかわらず、それを物理的に管理、支配していくようになれば、それに対して様々な反発を見せたり、出やすいところにその負荷が向けられるのも当然のこと。
負荷が向けられるとは、例えば噛みつきが多くなったり、子供同士のトラブルが多くなったり、親に対して依存や振り回す行動が多くなったり。

配慮のない保育をしていると、こうした目の前のことがあっても、それを正確に見て取ることができなくなる。

本当は保育施設がかけるべきではない負荷を子供にかけた結果であるのに、それを親に甘えとして出しているさまを見て、保育者が「あの親は子供を甘やかしている」などという見解を持つのは専門性の不足もはなはだしいことだ。



保育の基礎中の基礎。
それは子供に、安心と安全を提供すること。

安心と安全があれば、子供はそこでムリのない姿を出すようになっていく。

極端な話。この「安心と安全」さえ、子供に提供できればそれでいい。
そこで、子供は主体的に伸びていくことができるから。

この重要性がわかっていないと、「大人が子供に与える（”できる”を作る）」という子供の主体性の理解されていない保育がずっと展開されることになる。

そういう意味では、幼児の保育に見た目の華々しい立派さを作り出している施設に、乳児保育への理解や配慮、専門性が欠如していることがあるのは、必然的なことなのかもしれない。



そして、安心安全は物理的なもの以前に、大人とのつながりが大切。
子供からすると、「この大人がいるから安心」という感覚が圧倒的に大きい。

保育者は当然ながら、子供にとってそうあるべきなのは言うまでもないだろう。


しかし、「正しい行動」「できること」に意識が行ってしまって、子供に少しも安心感を持たせられない保育者も少なくない。

子供が安心、安全を持てていないところで、いくら見た目の「できる」を達成させたとしても、それは本当に獲得された力ではないので、成長としてはさしたる意味はない。

安心、安全を子供が実感できることこそが、保育のもっとも大切なこと。


ここへの配慮を十分にすれば、結果的に物理的に管理しなければならない箇所は大きく減ることになる。

今回のテーマは「子育て支援」です。
保育所指針が新しくなり、子育て支援がさらに大きくクローズアップされました。
しかし、正直なところ指針の該当箇所をどれほど読んでも、個々の当事者を前にしたときの視点や関わりのスタンスはあまり見えてきません。

こんにちの子育て支援は、子供への日々の保育そのものと同じだけのウエイトを持って保育士が取り組まなければならないものになっています。
そのように言うとプレッシャーに聞こえるかもしれませんが、このことは実は保育者にとっての大きなメリットであり、強みともなるのです。

ひとつは、ここをスムーズにすることで、日々の保育のモチベーションとなること。
もうひとつは、それにより保育者の専門性を世に打ち出していけることです。



◆若手の方にも

保護者支援というと、園長やベテラン職員が主に取り組むところのようにも感じます。
たしかに、そういった広い観点もあり、それもこの研修内でお伝えしますが、一方で僕は保育者個人のレベルでも、このことを噛み砕いていきます。

それというのも、僕自身もともと保護者対応を大の苦手としていたからです。

保育自体もなかなか確立した手法のようなものが難しいですが、保護者への対応はそれに輪をかけて明示されたものがありません。
あまりに、その人個人のセンスや性格に負うところが大きすぎます。

・そもそも、子育ての支援とはなにか？
・どういうことが大切で、どういうことはすべきでないのか
・その具体的な方法は
・さまざまな実践例
・当事者の声

こういったところを踏まえておくことで、保護者対応の困難さが大きく減少します。苦手なものがクリアされると保育がより楽しくなります。

ですから、若い保育士さんにもこの研修を聴きに来てもらいたいと思います。



◆経営者、施設長、主任にも

また、経営者、施設長、主任といった方には、子育て支援に取り組む意義、保護者との信頼関係が高まることでの園運営の安定化、またそれを踏まえることで行事などの見直し、日々の保育のあり方をムリのないものにしていくヒントをお伝えできたらと考えています。

例えば、「クレームは作られる」といったことがあります。
「あの親はクレーマーだ」といった園側の認識が、実はまったく違うということ多々あります。
つまり、作られるというのは「保育園の対応によって作られている」という意味です。
保護者への関わりを明確に身につけておくことで、このようなことは防ぐことができます。
それどころか、むしろそのままだったらクレーマーにしてしまっていた人を、安定した信頼関係を結んで理解者にすらなってもらえます。
園の対応ひとつで大きく違ってくるのです。

実はこのことは人事上の困難さをも軽減します。
保護者対応の難しさによって、モチベーションが尽き辞職してしまう保育士は少なくありません。保育者に長くこの仕事を続けてもらうためにも、保護者対応の専門的な学びは無駄にならないことでしょう。



◆子供の安定にも

対応の難しい子は、多くの保育園で悩めるところです。
こういった問題を、かつては（いまでも）

・「お子さん愛情不足になっていますよ」
・「家庭でしっかり見て下さいね」
・「お母さん、ちゃんとお子さんに向き合っていますか？」

といった、親や家庭にその理由を決めつけるような、保護者への対応は少なくありませんでした。

こういった対応は、その保護者にとっては責められ攻撃されている感じを与え、さらに園との信頼関係の低下をもたらします。また、それでは子供の姿に本質的な好転はもたらせません。
つまり、子供にも、保護者にも、園にも、誰にとってもプラスになっていないのです。

子供の姿の安定化のために、まず必要なのは保護者への適切な支援、ケアなのです。
ですから、子育ての支援に注力することで、子供の安定、保育運営の安定にも大きな力を発揮します。


このように、子育て支援はもはや保育のおまけではないのです。
いまや保育のど真ん中にあるのが、子育て支援です。
ぜひ、学びにいらして下さい。



◆特別講義　『いじめをしない子に育てる保育アプローチ』

あともうひとつ、子育て支援とは直接関わりませんが、特別講義として

『いじめをしない子に育てる保育アプローチ』

をお伝えする時間を設けます。

昨今、いじめやそれによる自死のニュースが、恐ろしいことに慣れてしまうほどたくさんあります。僕はこのことを胸が張り裂けるほど辛く感じます。

この問題に関して、実は保育者ほど解決の手段に近いところにいる存在はいないと僕は思うのです。
実際に、子供たちを将来にわたっていじめをしない人格形成の鍵を保育者は持っています。
その実践方法をお伝えします。
お為ごかしや感情論としてではなく、保育上の実践として伝えることができます。人によっては次の日からそれをすることも可能でしょう。

それを今後、僕は広めていかなければならないと思っているのだけど、できれば直接言葉で伝えたいのです。ぜひ、いらして下さい。


お申し込みはこちら↓
（HOIKUBATAKEホームページ）

すると、親からはいつも子供はなんだか「まだ足りない」「できない」ように見えてしまうと言うわけです。

でも、子供が家庭で見せている姿は、その子の実力を全部発揮しているわけではないのです。家ではどこか頼りないように見えても、外の社会ではわりとしっかりやっているものです。
外の社会の方でそれなりに力を発揮しているのであれば、安心していいというわけですね。


しかし、なかにはこんな風に考えてしまう人もいます。

「外の社会ではしっかりした姿を見せているのに、私の前ではちっともやろうとしない」

それゆえに、子供にイライラが募ってしまう人
または、そこから派生して「自分が悪いのでは」と考えてしまう人。

さらに「自分が悪いのでは」と考えてしまう人の幾人かは、それゆえにそこを過干渉することで直そうとしてより依存を大きくしてしまったり、自己肯定感や意欲を奪って、余計に力を発揮できない状態に子供を持って行ってしまうこともあります。


子供は多様なので例外もあるけれども、基本的にはどの子も親の前では全部の力を発揮しなくて当たり前なのです。

タイトルに親の前では80％と書いたけれども、なかには60％しか発揮しない子もいれば、50％しか発揮しない子もいることでしょう。

でも、その状態が大人の関わりにより依存が助長されてしまった結果でなければ、さほど悩むことはありません。
そういうものだからです。


ただし、もしその人自身が子供時代、親の威圧的な支配の中で力を100％もしくはそれ以上に出さなければならなかった人にとっては、そんな風に安穏と見られないかもしれません。これは自身の子供の問題と言うよりも、親自身の抱える個人的な問題と考えられます。その軋轢に悩む前に個人の問題として解決に向けた方が子育ては安定化することでしょう。

---

少人数でゆっくり子育て相談したい方！東武東上線の大山駅から徒歩五分の場所で保育士おとーちゃんとの座談会を開催します！

ご興味のある方、質問でもなんでも
guruguruikuji.itabashi@gmail.com
までご連絡ください。


●日時
４月１５日(月)
第一部 10:30～12:00
第二部 12:00～13:30（ランチタイム:お弁当持参で自由参加）

●場所
東武東上線の大山駅より徒歩五分
※参加する方には、場所の詳細を連絡させていただきます。

●募集人数 20人程度

●テーマ
『子育て情報とのつきあい方』、『自分の性格と子どもの姿』や皆様のお悩みなど

●形式
床に座って行います。
おんぶ等で座れない方は無理せず立ったままでご参加ください。
また椅子が必要なかたは事前にお申し出ください。

●参加費用
保護者の方は3000円／人です。
当日、お釣無しでご用意いただけますと助かります。

●設備
トイレ 有
水道 有
オムツ台 無
おもちゃ 無
※音の出ないおもちゃをご持参ください
近くにコンビニ 有

●申込みに必要な記載事項
1 保護者氏名
2 当日連絡のつく電話番号
※電話番号は本イベントに関係する連絡以外には使用しません。
3 同行されるお子様の人数
4 ランチタイムへの参加希望
5 その他特記事項または質問

座談会実行委員＠板橋

ご興味のある方、下記をご確認の上、
guruguruikuji.itabashi@gmail.com
までご連絡ください。

●日時
４月１５日(月)
第一部 10:30～12:00
第二部 12:00～13:30（ランチタイム:お弁当持参で自由参加）

●場所
東武東上線の大山駅より徒歩五分
※参加する方には、場所の詳細を連絡させていただきます。

●募集人数 20人程度

●テーマ
『子育て情報とのつきあい方』、『自分の性格と子どもの姿』や皆様のお悩みなど

●形式
床に座って行います。
おんぶ等で座れない方は無理せず立ったままでご参加ください。
また椅子が必要なかたは事前にお申し出ください。

●参加費用
保護者の方は3000円／人です。
当日、お釣無しでご用意いただけますと助かります。

●設備
トイレ 有
水道 有
オムツ台 無
おもちゃ 無
※音の出ないおもちゃをご持参ください
近くにコンビニ 有

●申込みに必要な記載事項
1 保護者氏名
2 当日連絡のつく電話番号
※電話番号は本イベントに関係する連絡以外には使用しません。
3 同行されるお子様の人数
4 ランチタイムへの参加希望
5 その他特記事項または質問

座談会実行委員＠板橋

自己承認という面もあるし、他者の視点から自分がどう見られるかというファクターも関わってくる。
この点において、子供を自己実現のために利用するものと違いがある。
ただ、自己実現のために子供利用する人が、同時にこの傾向を持っていることもある。


他者からどう見られるかという視点で見れば、消極的なものと、積極的なものでやや傾向が分かれる。

・消極的　他者からどう見られるのか不安になり子供を自分の望む姿にしようとする

・積極的　他者から自身がよく見られたいので子供を自分の望む姿にしようとする

「承認欲求」として考えると、欲求という積極的なものであるので主に後者になる。


このことは、特に保育施設や学校といった子供に対する仕事において顕著な問題となる。

例えば、運動会や発表会といった外部に見せる行事はそれにおちいりやすい。
他者から見たときに、立派に見えるものにしなければならない要素がどうしても大きくなるため、その内実である保育・教育要素よりも、「見た目」「出来」に寄りやすい。

現在学校における組み体操が、安全面の指摘などさんざんなされているのにやめられない理由もここにある。
また、「親を感動させる行事」を作為的に作り出してしまうあやうさもここにある。
加熱しすぎてしまう部活動の問題も、背景をたどっていくとこの子供に関わる大人の側の承認欲求の問題に行き着く。


そういった対外的な行事などでなくとも、子供を自身の承認欲求に利用してしまうことは普段から多々ある。

並ばせたり待たせたり、「ちゃんと」「きちんと」しなければならない場面を大人が無自覚に増やしてしまい、その型にはめることで自身の気持ちを無自覚に満たしていこうとする。

無自覚であるだけに、こういったことにはなかなか歯止めがかけづらい。


これらが、表面上は「子供のため」「保育のため」「教育のため」という理屈をつけてなされてしまうので、それもまたこの負の影響を押さえられないことにつながる。

特に大きな問題なのは、学校における部活動。
これまで過熱化した部活動により、子供が事故死したり、またはそこでの負荷からいじめが起こったり、自死したりといったケースが山のようにあるが、それでもこれがなかなか是正されていかない。

部活動で自身の承認欲求を満たしたい教員にとっては、それを手放したくない心理が強く働くことだろう。

しかし、それにより子供を事故や死亡に至らしめてしまえば、その教員にとっても不幸な事態となる。だからこそ、「承認欲求をないもの」とするのではなく、「誰しもがそこにおちいりやすい」という前提に立って、職業的に子供に関わる大人の側に研修をしていく必要がある。
しかし、残念なことにあまりこの問題自体があまり認識されていないようだ。


保育においても、この承認欲求の問題は大きい。
例えば、○○式などをうたう、子供にできる姿を持たせるメソッドの保育では園ぐるみでここにおちいる。

・立派な保育として外部から見られたい組織の思惑
・子供を自身の思い通りにすることで自分を満たそうとする保育者
・子供に到達点を持たせたい保護者の思い

結果的にこれらがタッグを組んで、子供を大人の望む姿にすることで、大人を満たすための保育が組織的に出来上がってしまう。

保育の原点が意識されていれば、本来はこのような事態にはならないのだが、残念なことに日本ではいまだに保育が確立していないためにしばしばこのようになってしまう。

まずは、承認欲求が誰しもにあることに気づくことからが大事だと思う。

一方、現代で高福祉国と呼ばれる国の高齢者介護などを見ると、実にカラッとしている。それは自己犠牲を解決策としていないから。
特定の個人で行わざるを得なければ自己犠牲になるしかないところ。それを美徳として誰かを精神的にそこに縛りつけることを答えとせずに、負担になることがわかりきっているのだから、社会で分担していこうという方向に思考を切り替えてきたから。

この自己犠牲による介護の問題は現代の日本でもあって、例えばそのひとつが老人ホームに入所させることを子供の方が申し訳なく負い目に感じてしまうもの。
その人にはその人の生活があり、そこに預けるのもやむを得ないことであるのだが、こういった感覚が預けた後もずっとその人を苦しめてしまう。

「あなたも自己実現。私も自己実現」でいいはずなのだが、日本ではいまだに、

「あなたの自己実現のために、私が自己犠牲」

となりがち。


子育てでもこの「あなたの自己実現のために、私が自己犠牲」が起こるのだが、必ずしもこれがうまくいくものばかりではなく、思わしくない状況を生むこともある。

なぜなら、この「あなたの自己実現のために、私が自己犠牲」にはある種の不健全さがある。


というのも、人間は自己犠牲一辺倒で生きていけるわけではないから。
特に、相手が我が子ともなるとさらに難しくなる。

まず、我が子を相手に自己犠牲のみということはありえないだろう。
それは自然自然と見返りを求めたくなるから。

例えば、子供の大学受験に入れ込む親で考えてみよう。

その親にして見れば、第一には子供の将来のためといった理由がつくだろう。
それに向けて自己犠牲を重ねていくと、その見返りは「子供が私の納得いく学校に受かること」となる。

これが即その親子をなにか難しい状況にしてしまうとは限らないけれども、そこにはある種の不健全さが見て取れる。

それは、その親が「子供を使って自分自身の自己実現をしている」こと。


その結果が子供も万事ハッピーであるならば、結果オーライ。
しかし、本当は他にやりたいことや行きたい学校があったのに、それを親の期待を壊さないために言い出せなかったといったことがあれば、これは不健全。場合によっては病みを生む。


ここにはこういう構造がある。

「自己犠牲は美徳」といった感覚が、いつのまにか「子供を搾取して満足を得るねじれた自己実現」を作り出す構造。


しかもこれは連鎖を生む。
自分自身がそう育てられた人が、我が子にも同じことをしてしまうケースは多い。
時代の変化もあり、それはそう簡単に思い通りにはいかない。
すると、子供は親のそのねじれゆえに苦しむ。

子供は、「親であるあなたの問題と、これまでの関わりゆえに私は病んでいます」とは言わない。
別の形で表現することになる。
そういった子が、不登校になったり、いじめの加害者、被害者になることもある。

そういった状況に当たってその親も苦しんでも、なかなかそこに自分の問題があることは見えない。
「子供の問題」と見えてしまう。

すると、子供は「こんなに苦しみながらあなたのためのSOSを出しているのに、気づいてもらえない」という落胆が重なる。



僕がここで伝えたいのは、「親も自分の人生をまずは生きよう」ということ。
自己実現を目指している親の姿を見て、子供は自分の人生を切り開いていく力をつける。

子供に必要なのは、親にお手伝いをしてもらって立派な人生に近づくことではない。

まずは親自身も自己実現するものを持つ。
これは現代の子育てで、あまり目には見えないのだけどとても重要なことだと思う。

ここでいう自己実現とは、なにも立派なものである必要はない。
仕事などでもいいけれど、もっと些細な趣味とかスタイルとか、余暇の過ごし方とかなんでもいい。自分の好きなものごと、または自己表現など。

子供は親が自己実現をしていると、そこに安心を感じる。
「ああ、私の親は自分の人生を歩んでいるんだな」と。


しかし、実はこの問題は今に始まったものではない。
すでに子の親になっている人の中に、この親に搾取される立場で育ってきてこれまでの人生を積み重ねてきている人も少なくない。
そういった人の中には、「え、自己実現ってなんだろう。この歳まで親の期待に応えることしかしてこなかったので、そんなこと考えたこともなかった」という人もいる。


それらは個々の問題になるのでここでは書き切れないが、少なくとも「子供を使って自己実現をするのはなんだかうまいこといかないらしいな」というのだけでも覚えておいて欲しい。

「あなたも自己実現。私も自己実現」

これがこれからの時代の人のあり方なのだと思う。

保育の基礎とはなんだろう。
それは、子供に安心安全を提供していくこと。

多くの人は、そこを見落としたり、軽く見たりして、次のことに視点がいってしまう。
次のこととは、「できる」こと。成長や行動の到達点。

・泣かないで過ごせる
・ご飯が食べられる
・午睡ができる
・遊べる
・友達と関われる　etc.

これらはすべて「できる」に分類されること。

このような目に見える「できる」は、本当は副産物でしかない。


保育者が、子供に安心安全を提供していくことを徹底していけば、子供はそこで屈託なく過ごすことによりさまざまな経験を自ら得、それによりだんだんと獲得していく。その結果「できる」は目に見えてくる。

安心安全をすっ飛ばして、「できる」を子供に持たせようとする人は少なくない。
しかし、安心安全が不十分なところで獲得された「できる」は、多くの場合大人により与えられたり、作り出されたものでしかない。

場合によっては、大人側の錯覚であることも多い。
例えば、威圧の保育によって「いい子」になっている状態などは、それ。


安心安全を子供に提供し続けていけば、そこには自然と子供からの本当の意味での信頼関係ができあがる。

「なになにをしてあげた」
「おもしろいことをして子供の歓心を買った」

こういったことでも、ある種の子供との関係性はできあがるが、安心安全を提供することによる信頼関係には及ばない。
それが悪いことではないが、安心安全の提供の上でそれをすれば、さらにそれは意味あるものとなるだろう。


０～３歳児といった、精神的な自立が未発達な状態の子供たちにおいては、さらにこの安心安全を担保していくという保育上の配慮はより大きな意味を持つ。

「安心安全？そんなのわざわざ配慮に入れるまでもなく当たり前のことだ」と考えてしまう人は、いまいちど見直した方がいいだろう。
なぜなら、安心安全を提供していくためには不断の配慮が必要だから。
「大丈夫。できている」と思ってしまえば、そこからほころびは始まってしまう。

また、子供の姿は日々変わる。
だから、昨日の配慮と今日の配慮は同じではないこともあるだろう。


安心安全を当たり前のことゆえに、軽視しないで欲しい。
ここに注力すると、子供との関係性がこれまでにないほどの姿として現れてくるだろう。
それを実感できることは、保育士という仕事の本当に素晴らしいところだと思う。
保育士である自分に信頼を寄せ、屈託のない姿を出す。
文字ではうまく伝えられないのだが、それは子供に「できる」を作りだしそれにより自己承認を得る保育の何倍も素晴らしいものだ。


では、安心を子供に提供していくためにはなにがあるのだろう？どうすればいいのだろう？
これについて思うところを書いてみたいが、必ずしも正解のあるものではないので、まずは保育者のみなさんひとりひとりが自身のスタンスから考えてみて欲しい。