保育士おとーちゃんの子育て日記

◆モラルの押しつけではなくスキルとしての保育

「正しいこと」を子供に習得させること守らせること＝保育　
になってしまうと子供対保育者という対立の図式が簡単にできあがってしまう。

全ての子供が思うようになる子ばかりならば、その保育でも破綻しないかもしれないが現実にそんなことはありえない。
現在ニュースになっているような不適切保育も、こうしたモラル、規範意識によって保育を続けてきた結果導き出されている。

専門性をもって仕事に取り組むべき保育者が、モラル、規範によってしか子供に関われないのであれば、そこには専門性はない。
単なる規範の押しつけは、「一生懸命やっている」状態にはなるが、必ずしも「専門性のある保育」とはなり得ない。しかし、一生懸命やっているがゆえにその保育者はその状態を自身で客観的に見て乗り越えていくことが難しくなってしまう。

一生懸命やっているのに不十分であるという指摘は、自己承認に反することになってしまうので、なかなか専門性を高める方に受け取ることができなくなってしまう。

自己承認に飢えていない安定した自己を持てている人であれば、それが職務上の指摘なのだと理解し対応することができるが、それが難しい人にとっては、「自分が否定されている」と取れてしまうので、自己防衛から反発、攻撃的な心理を生みかねない。


実は、この背後に隠れていることがある。
それは、適切なスキルの欠如。

別の視点から見ると、子供への関わり方の問題を指摘されてそれが受け入れられない人は、自身のスキルで現状がいっぱいいっぱいであることを意味している。

他に取りうる手段をその人が持っていないからこそ、現実問題の解決ではなく自己防衛へとおちいり現実認識の回避へとつながる。
そのため、こうした問題は経験年数が長い保育者ほど解決が困難になってしまう。

スキルが低いのであれば、そこを認めてスキルの向上を心がければいいだけなのだが、それが自身へのプライドゆえだったり、自身の人格上の問題などから解決に取り組めないネックを抱えている人は、自分の外側に問題を置こうとする心理が強く働いてしまう。

例えば、「今年の子供たちはまとまりがない」「このクラスの親は子供にきちんと向き合っていない」など、子供のせい、親のせいという心理は顕著に見られるもの。

その他にも、他のクラスばかりが楽に見えたりやっかんだりという心理が生まれたり、子供と適切な信頼関係を結べる保育士に対して、「あの人はたまたま子供に好かれているのだ」というように、その状態を自身の問題ではなく、外に置こうとする気持ちになるので、努力や向上の方にいけなくなってしまう。

正直、この状態にすっかりはまってしまった人に適切な保育の手段を獲得させてくことはとても難しい。


これを防ぐ手立ては、保育士の初任者の頃から適切な保育を、保育スキルとして積み重ねていくことが必要。
子供への対応には、ある種の因果関係がある。
この因果関係を理解して、そこでの実践方法を具体的に身につけることができればよい。

しかし、それを知らないままだと、自分の持っているものからいっぱいいっぱいに関わることになるので、それがうまくいかないとき簡単に上記の状態にはまってしまう。


保育における因果関係の最たるものは、信頼関係を構築することで子供が保育者に寄り添うような姿を示してくれること。ここを実践上で理解できていない施設はあまりに多い。



◆人格と保育スキルを切り離すこと

保育のスキルを人格論をより所にしてしまうと、自身の保育への指摘は、自分の人格に対する攻撃ととらえるようになってしまう。

だから、保育の専門性を担保するのに、精神論や感情論、人格論を用いるべきではない。
また、同時にこれらを保育の専門性の担保にしていると、その施設はモラルハラスメントが起きやすくなる。
そこまでは行かずとも、働きにくい職場になる。例えば、有給がとりづらい、慣習的なタダ残業があるなど。


保育を人格論にする必要はない。
各大学で保育が学べるように、保育とは学問のひとつになっており、人格論精神論などにせずともそれの向上をしていく方法はいくらでも確保されている。



◆支配者である自己効力感

保育において承認欲求を満たす行為の端的なものは、子供を支配すること。
保育施設は、単に子供の支配になっていないかを普段からよくよく気をつけていく必要がある。

子供を支配することは、直接に自分の思い通りになっているという自己効力感を簡単に与えてくれる。

しかし、自身の承認欲求を満たすために子供の支配をする人が、自分からその問題に気づくことは容易ではない。
それは、「子供のため」「必要なのだから」という理屈でいつでも正当化されてしまうから。



◆するにもしないにも全てに配慮が必要

ねらいや配慮が考えられていない状況だと、そこには簡単に支配が入り込む。


・時間を決めて全員をトイレに行かせる

・トイレの前で並んで待ち、終わった後でもまた並んで待たせる

・乳児や0歳児まで幼児の行事に参加


例えば、こういった保育が行われていた場合。
その行為には、なんのねらいがあるのか、どんな配慮があるのかを保育者は説明できる必要がある。
また、それがその個々の子供たちの発達段階に合っているのか問われた場合、それにも答えられる必要がある。

しかし、往々にしてねらいや配慮の前に「子供を思い通りにすること」が先に立ってしまいかねない。
これは、「無自覚な保育」と言える。



保育が専門職たり得るには、こうした自身の承認欲求を満たすだけのものになっては社会的に認められる日は来ないだろう。

僕は、保育を適切なスキルとして身につけて、自己承認ではなく、専門性の上に自己実現できるところを目指す必要があると考える。
それはその気になれば何ら難しいことはないし、むしろ保育がラクになっていく。

なぜなら、それが優しいものであろうと厳しいものであろうと、支配的な関わりは子供たちに確実に負荷をためさせていく。それゆえに一度支配をし出すと、よりその度合いを強めて行かなければなくなる。
結果として、「大変な子供たち」ができあがる。しかし、無自覚な保育をしてそれを生み出した保育者たちからは、その姿を自分たちの保育が作り出したとは見えない。
ゆえに、「子供たちがいうことを聴かないので仕方がない」という理屈がなりたち、より支配を強めたり、人手を多くすることで対処しようとするようになる。
はっきり言ってしまうと、これは保育の破綻した状態と言える。



例えば端的なところでは、支配が蔓延している保育施設では子供たちは午睡につこうとはしなくなる。
それは、安心感と大人への信頼感が欠如しているために、寝たくても寝られない心理状態を持たされているから。
子供に対して支配的な傾向を持つ保育者は、子供たちが寝ようとしないという現象面を見て、より強い支配を正当化してしまう。結果、にらんだり怒ったりして寝かしつけることになる。
これが日々のことともなれば、保育者は疲弊する。

支配的なスタンスを持たない保育士や、新人や実習生などでは子供たちは野放図な姿を繰り出し、まったく寝ようとしなくなってしまう。
すると、それを支配的傾向の保育士からは、「あなたが甘いからだ」というように見えてしまう。
これでは保育はちっとも楽しいものではなくなる。
支配することを保育にしてしまえば、保育者になった意味がなくなってしまう。

保育は子供の成長のメカニズムや対人関係スキルの因果関係の積み重ねの上に成立させていけば少しもムリのないものとなる。
それを獲得した上で、自己実現できる保育を目指したい。

この研修は会場の都合上、これで定員いっぱいで増やすことができません。あしからずご了承ください。
ただ、希望者多数のため明年春頃に同様のテーマ（内容が同一ではない場合もありますがテーマは同じ）での開催を予定しております。

もともと、このふたつのテーマは保育のもっとも基礎となることなので、繰り返し講習を開いていく予定ではおりました。ただ、他にもお伝えしたいテーマ「子供の人権」「保育者の保育観・子供観」等がありましたので、そんなにすぐとは思っておりませんでした。しかし、予想以上にさまざまな方面からお問い合わせがありましたので、次回もこのテーマでの開催と致します。
まだ、日程等決まっておりませんので、決まり次第こちらのブログ上で告知いたします。


また、保育施設等、事業所での研修をお考えの場合、こうした一般向けの講習よりも個々の施設にあった内容を盛り込めますので園内研修などのご検討も視野に入れてみて下さい。
小規模の勉強会などでもご要望に応じます。

講演、研修の申込み、お問い合わせはこちらのホームページより承っております。
https://hoikushioto-chan.jimdo.com/

◆大田区議　北澤潤子さん（元幼稚園教諭）

・区内500の公園の内ボール遊びができるところが12ヶ所しかない。その他の公園では「ボール遊び禁止」と書かれている。そのため小さな子供もボールで遊ぶことがしにくい状況となっている。
・他の自治体ではカッコ書きで「乳幼児のボール遊びは禁止しません」とかかれているところもある。
・公園を管轄する区役所の部署に働きかけて、その表現を変える取り組みをした。

・区内に民間の子育て支援をしているところは複数ある（こども食堂の生まれたのも大田区）が、区はそれになんの助成金も出していない。


◆文京区議　澤田圭司さん（元保育士）
・文京区は人口、出生が増加し続けている。今後20年増加の見通しがあり、保育施設を急激に増やしているが人口減になったさいの出口戦略を持っているかを行政に問いかける。

・文京区は居住しての満足度がもっとも高いという調査がある。その理由の第一が、地域コミュニティが機能していることだった。

・自身が保育士だったとき、政治や経済その他のことを説明できるほどの知識をもっていなかったが、保育にもさまざまなものが関連していることがあらためてわかり、知識を吸収することの大切さを感じている。



◆僕が印象深かったこと
・お二方とも共通しているのが、もっと現場の声、市民の声をあげて欲しいということ。
声をあげることで変わることはたくさんあるそう。あげなければ変わらない。

・市民文化の形成。市民の声によって政治、行政に反映されているところは、市民活動が活発で住んでいる人が自分たちの地域をより良くしようという活動に自然と取り組んでいるとのこと。（例として世田谷区があがっていた）

・北澤潤子さんの大田区では、区の運営する一時預かり保育料が一時間当たり900円とのこと。
一方で安価に設定されている自治体では500円程度。
僕の住む区は1,000円。行政に声をあげるかあげないかの違いはこういうところに出るのだなぁと実感。

・いま子育ての支援は、社会の中で最重要と言えるテーマだと思う。虐待やいじめ、不登校、引きこもり、ニートなどの問題とも密接に関わっている。しかし、実際にそうしたところに届くだけの子育て支援を行政は取り組めていないと常々思う。
子育て支援を民間でやっているところは複数あるのに、そのほとんどがそこの人たちの善意に頼りすぎていて、継続的な事業にならなかったり、予算がないことで不十分なものになってしまったりしている。
声をあげることで、そうしたところに行政が税の配分をして欲しいと思う。

◆写真（下段中央北澤潤子さん、下段右澤田圭司さん、集合写真後列左から二人目筆者）

僕はもともと方法論のところだけでなく、それをする大人の心のあり方にも重要な点があると考えてきた。
これは、子育てにおいても、保育においても。
だから、僕の二冊目の著書保育士おとーちゃんの「心がラクになる子育て」 (PHP文庫)は、子供を育てる大人の側の心のあり方を重視している。


既成の子育ての考え方でも大人の心のあり方を重視しているが、それは大人に対して自己犠牲や努力、我慢、正しさをしいるものであり、僕が前記事で指摘したところの「人間性」として保育を担保しようとするのと同様のもの。これは結果的に子育てと子育てを取り巻く空気をモラルハラスメントにしてしまい、かえって子育てを難しくしてしまうものになっているのが現実。
僕が心を重視するという言葉で指しているのは、それとは真逆のこと。
子育てする側がムリのない心の状態になることで、結果として子育ての安定化を求めるというスタンス。



ここで保育に話を戻すと、保育者が子供に接するときの心のあり方に対しても専門的な視野を注がなければ、適切な保育が担保しきれないのではないかという視点を僕はこの頃特に強めている。

この視点を明確に示しているものは、これまでの保育の研究の中でもあまりなかったのだと思う。
むしろ、「保育者の主観性を排除して客観的であれ」ということに重きを置いていたのが実際のところなのではないだろうか。

客観的であることは保育に限らず専門職として重視されるべきなのは、当然のことではある。
しかし、このスタンスがむしろ保育の劣化を招いてるところが明らかにある。

なぜなら、主観性を表明することを禁じられてしまうと、人はそれを抑圧し、我慢して、自己犠牲をしてことに当たらなければならなくなってしまう。


例えばこういうことが起こる。

その保育者が、特定の子供の対処に困っており、その対応におけるストレス、それを周りがどう見ているかというストレス、その子に対応するときの具体的な方法がわからない。こういった状態にあるとき、そこでの主観性の表明が禁じられており、なおかつ人間性（モラル論）によって職務への邁進をもとめられるとき、その人は弱音も吐けず、方法論のアドバイスを周囲に求めることもできなくなってしまう。

すると、そうした閉塞感、過剰なストレスの中でその子に「頑張って」対応することになるので、簡単に余裕はなくなりイライラが募る。そうした対応をいくらしても信頼関係が厚くなることはそうそうない。
結果的に、その状況は好転しないばかりか悪い方へと行きかねない。

周囲の同僚もそうした職務経験を積んできた人であれば、自分がした苦労を他者もするのが当然と考えるようになるので、具体的で明確なアドバイスなどよりも、「あなたが頑張らなければ」といったモラル論、精神論を突きつけてくる。もっと言えば、ダメ出しばかりをしてくる。それが同僚であったり上司であったり･･････。



これが少なからぬ保育界の実態なのではないだろうか。

保育が簡単にモラル論からモラハラにおちいってしまうのは、これはそもそも日本の子育て観がそうなっているから。

「お母さんなんだから頑張って当然」

オブラートに包んで優しく言う人もいれば、冷たく言う人もいるが、どちらにしろこの子育て観からさして遠くないところで子育てを語る人がいまでも大変多い。
保育者もそうだし、学校の教員などもこの視点からものを言っていることが少なくない。
保育者の保護者への不適切対応の多くも、この視点に依拠した言葉だ。



実を言えば保育士自身も同様のものに縛られている。

もし仮に、どうしても心理的にこころよく受け止められない子供が自分のクラスにいたとしても、「私あの子の対応は、どうしてもイライラが募って過剰に強く当たってしまいそうになります」ということを正直に表明しようものならば、人間性で保育を担保しようとしていた従来の保育施設であれば、「そんなことをいうあなたは子供を大切に思っていない」とか「あなたはやる気がない」といった精神論で押さえつけられてしまって、とてものことそこに客観的な対応などできなくされてしまう。

「担任（保育士）なのだから頑張って当然」

という精神論、モラル論になっており、これが日本の子育てのあり方と構造的に同じものになっている。

これでは、専門的、客観的な対応を積み上げスキルアップしていく余地などなくなってしまう。
ただひたすら頑張りを重ねてしのいでいくしかなくなる。
これは場合によっては、将来的に不適切保育へと続く道になってしまう。



こうしたモラハラ子育ての枠組みから脱するためには、保育者の主観性を肯定的に取り出す作業というのが必要になっていると言える。
そしてそれを客観的に考察することが、むしろ専門性を高めることにつながる。


「保育者の主観をないことにする」
これまでの保育界はそういう方向性で進んできた。

これからは、「保育者の主観をも客観的にとらえ、それに専門的な対処をしていく」。
こういう方向を目指す必要があるのだと思う。


僕は常々この概念を持っていたのだが、なかなか明確化しきれていなかった。
しかし、このたび発達心理学者の京都大学名誉教授 鯨岡 峻先生の著書を読んで、この視点は間違っていなかったのだと理解できた。

鯨岡先生は、保育者と子供の心理面の接点を「接面」という言葉で概念化して、保育に新たな視点を持ち込んだと言えるだろう。

鯨岡先生は、そこを積み重ねていくためにエピソード記録の方法論を提示している。
僕はそれとは違う視点、自主性主体性の実践的対応で積み上げていきたいと考えている。