保育士おとーちゃんの子育て日記

以前僕の友人が私立の認可保育園に保育士として就職し、しばらくしてから電話をもらいました。
するとその話す声がガラガラでかすれているのです。

どうしたの風邪でもひいたのと聞くと・・
「保育の仕事で大きな声をだすから、こうなっちゃうんだよね～。あなたはそうならないの？」と逆に聞き返されてしまうことがありました。

よくよく話を聞くと、認可園ではあるけれどほとんど若い保育士ばかりで、日常的にみなそのように大きい声をだして子供を動かしているのだということでした。






大きい声をだすということは、それはまずもってのんびりした会話だったり、子供と共感したりする言葉ではないのですよね。
指示したり・命令・誘導、または注意や叱責の言葉であったりするわけです。

その園では保育士の子供との関わりかたの基本にあるのが、大きな声で子供を指示したり、注意したりすることだったわけです。

それがその園での当たり前の保育なので誰もおかしいとは考えていません。
これまでもそうしてきたし、これからもそのようにしていくことでしょう。



なぜそのような保育をしてきたのでしょう？

それはかつては、大人が指示したことに従えることがよりよい子供の姿であり、うまく大勢の子供に言うことをきかせられるのが良い保育士であるという価値観があったからです。


子供への援助がそれだけで済んでいた時代ならば、そういう保育でよかったのでしょう。
たしかにかつてはそれで保育の仕事が済んでいた時代がありました。

しかし、保育の長時間化や家庭での養育力の低下などなどの変化から、それでは適切に子供の育ちを援助できなくなっている現実があります。

おそらくその保育園でも、多くの問題が出てきていることでしょう。
しかし、そこで保育を客観的にみる視点がなければ、その問題の原因に自分たちの保育の仕方があることに気づくことはできません。

保育士のなかには「あの子は手がかかる子なのだ」「あそこは親の関わりがよくない」「人手が足りない」などのいろいろな理由付けをして、自分たちの保育の問題点を省みないことがしばしばあります。

明確な「子共観」や保育理念、客観的な判断力、知識、経験の不足、視野の狭窄がそういった事態を引き起こしているといえます。



僕が一緒に仕事をしたことのある年配の保育士のなかにも、押し出しが強く、声が大きく迫力があって、怒ると大変怖く、子供に言うことをきかせるのが上手な保育士がいました。

その人が保育をしていると、子供はきちんといわれたとおりに動いて、しっかりした子供たちに見えるのです。
そこだけ見ればたしかに立派な保育なのですが、より大きな視点で見ればかならずしもそうではありません。

その保育士が勤務を終えて遅番の保育士に引き継いだりすると、そのクラスの子供たちは他の保育士の言葉など聞かず大暴れしてしまいます。
これは当然のことなのです、子供はどこかを抑えれば、その反動をどこかでだすものです。


そしてその影響はその時だけに留まりませんでした。
年度がかわり（５歳児クラス）その保育士は持ち上がらず、他の保育士が担任になると、それまで出来ていたと思われていたことも出来なくなっており、その年齢ならば当然できるいくつかのことすらもしようとはしないのでした。
それまでまとまっていると外からは見えていたクラスが本質的にはそうではなかったのです。

とりたてて５歳のときの担任に力量がなかったわけではありません。平均以上の力量をもった人が担当していました。

子供の成長はひとつひとつの積み重ねです。
この子供たちは４歳児クラスでの一年間、自分で考えて動いたり、判断したりすることよりも、大人の指示に従う、怒られないように行動するということを結果的に多くしてきたのです。

その結果、子供自身の自覚的に行動することや、判断するということに対する、一年分の積み重ねが希薄なまま過ごしてきてしまったのです。


このことは保育園において大人の強権・外圧による指導が、本質的な子供の成長への適切な援助にはなっていないことを意味しています。

前回の記事の中であげた、「集団から個別へ」という保育の考え方の変化の原因もひとつにはここにあります。


それまでの保育は「集団」「協調」ということを大変重視してきていました。
ひとつには少ない大人の人数で多数の子供を見なければならないという事情もあったでしょうし、社会の価値観というものも、会社や学校などでの協調を重んじていたということもあったのでしょう。


保育する側が「集団の中で協調出来る子が正しい子供の姿」　「強調できない子は劣った・未熟な子」という価値観をもっているとどうでしょう。

子供の中には様々な理由で、集団が苦手な子、協調ができない子がいます。

単に性格的に集団が苦手だったり、月齢が低くついていけなかったり、多動的傾向があったり、なんらかの遅れ・障がいを持っている場合もあるでしょう。また、母子関係などから自己肯定感・自分に対する自信が持てなくて集団の中に入っていけない子というのもいます。


そういった子には、集団に適応するための訓練の前に、その子に応じた適切な援助が必要だったり、集団に無理に加わらせずとも疎外感・劣等感を持たせずに成長を図るということが必要なわけです。


しかし、保育者の視点が集団至上主義であればそういった視点はもてないかもしれません。

現実に僕の世代の友人なんかに話を聞くとやっぱりそのようには扱ってもらえていなかったということがあります。
月齢が低くてついていけなかっただけなのに、自分は出来がよくないからいつも先生に目の敵にされていたり、意地悪されていたなんてことを思い出として持っている人は少なからずおります。


当然これだけ時代が進んでそのような思いを子供に抱かせてしまうような保育があるはずはないのですが、似たような影響やその名残りのようなものは今の保育のなかにも残ってしまっています。
もちろんそうでないところもたくさんありますが。

「集団から個別へ」という考えから「一斉保育から自由（個別）保育へ」という考え方も派生してきました。
次回はそれについて見ていこうと思います。

関連記事

• 保育はサービス業か？　その２ (2011/11/14)
• 保育はサービス業か？ (2011/11/11)
• 保育の質　Vol.５　大人中心から子供中心へ (2011/09/30)
• 保育の質　Vol.４　保育業界の体質 (2011/09/20)
• 保育の質　Vol.３ 「一斉保育から自由保育へ」 (2011/09/17)
• 保育の質　Vol.２ 　集団から個別へ (2011/09/15)
• 保育の質　Vol.１ (2011/09/14)
• 子供の人権　Vol.４　「子供の尊重」 (2011/09/09)
• 子供の人権　Vol.３　二義的な「子供の人権」 (2011/09/08)
• 子供の人権　Vol.２　『子供』の発見 (2011/09/02)
• 子供の人権　Vol.１ (2011/08/31)