保育士おとーちゃんの子育て日記

最初にはっきりさせておきますが、僕は障がい児指導の専門家ではありません。
専門的な相談をされても答えることはできませんし、またこれから述べる発達障がいについての内容も、あくまで僕が理解している範囲のことですので、もしかすると正確でなかったりすることもあるかもしれません。
障がいに関する正しい知識や、専門的な対応を知りたい方は他のところを参考にしてください。

ではなぜ専門家でもないのに「発達障がい」について書くかというと、子育てをする中でこういうものに行き当たることは少なくないからです。
また、この「発達障がい」というものはまだまだ世間一般では、そもそもそれほど知られていないし、知られているとしてもなかなか正しく認識されていません。
このことが個々の子育てを困難なものにしてしまっているということもあります。

それにもう一つ、「発達障がい」を持つ子やそれに類する子に対する対応やその視点というのは、すべての子育てにおいてもとても有用だからです。

というわけで「発達障がい」について何回かに渡って書いていくつもりですが、まず「発達障がい」とはどういうものなのかというところから始めたいと思います。







まず、そもそも「発達障がい」という言葉を聞いたことがあるでしょうか。

「障がい」と聞くと、多くの人の頭の中には「一生ハンディキャップを負うもの」「決して治らないもの」、通常の学校・社会生活を送れなくなるのではないかといったようなネガティブなイメージばかりが漠然と頭の中によぎるのではないかと思います。

確かに生まれつき身体の機能に欠損があったり、後天的に事故などで身体に損傷をおったりというような不可逆的で、それが治るたぐいのものでない身体障がいと呼ばれるものや、染色体異常などで医学的に判別のつく原因から知的な発達になんらかの問題の出る知的障がいと呼ばれるものはあります。

多くの人にとっては「障がい」という言葉は、そういった不可逆的なネガティブなイメージを持っているようで、子育てしている人に対して「発達障がい」という言葉を使っても、なかなかその実像を理解してもらいにくいものがあります。

一般に「発達障がい」という一言で言ってもその範囲はとても広く、診断名がついて医学的な対象になるものもあれば、単に「ちょっと個性的な子」という程度のものまでさまざまです。

わかりやすいところで言えば、保健所の一歳半検診や三歳児検診などで
「言葉の発達にやや遅れが見られるみたいです。保健所でやっている言葉の教室というものが、これこれの日にありますからよかったら来てみてください」
などと言われたり、そういう話を聞いたことのある人も多くいるのではないでしょうか。
こういうものも広い意味では発達上の「障がい」なのです。

しかし、それも適切に支援をして対応したり、成長を促しながら見守っていくことで、子供は実生活にさほど支障のない程度に過ごしていけるわけです。

子供の成長をみていると、このような発達上のの問題というものはけっして珍しいものではありません。


診断名のつく「発達障がい」でよく知られているものとしては、自閉症候群・アスペルガー症候群・ADHD（注意欠陥多動症候群）・LD（学習障がい）などがあげられます。

これらもお医者さんで診断名がでると言っても、じゃあそういう「病気」なのかというと、それがそうでもありません。
なにかの検査をしたらそういうものがわかるというものでもないのです。

ただ、いろんな特徴のいくつかが共通して複数の人にでている、つまり「症候群」であるので、取り立てて明確な病気とかがあるわけではないが、とりあえずそう呼ぼうというものにすぎません。

そもそもその「発達障がい」と呼ばれるものの境界自体があいまいだとも言えます。
つまりどこからが「発達障がい」でどこからが「発達障がい」でないかとは簡単には言えないのです。


「症候群」ですからいろいろな症状があります。

そのすべての症状がでているから「○○症候群」というわけではなく、そのうちのいくつかが出ておりおおよそその「症候群」であると言ってよいだろうと判断されると、その診断名がつきます。

では、その症状が出てはいるけど、その数が少なかったら？
そのときは「○○症候群」と診断名はつかないけれども、そういう「○○症候群の傾向のある子」と考えたり、顕著な症状であればそこだけとって、例えば多動ならば「多動症」であるとか「多動的傾向のある子」と考えます。

では数も少なく、またその程度も低ければ？
これは診断名もでませんし、「○○的傾向」ともなかなか言えません。
実際の症候群であってすら、なかなかその診断は難しいのですから簡単にはそうと決めつけられません。
そもそも、数も少なくその程度が低かったら、なんらかの「発達障がい」の疑いがあると考えることすら一般の人はしない・できないでしょう。

まあ、「発達障がい」と考えなくても、その子にあった対応を周囲がしてあげられればよいのです。
ですが、それが容易ではありません。


さっき「多動」というものが出ましたので、それを例にとって考えてみましょう。

多動的傾向のある子は、じっとしていたり、落ち着いて何かに取り組んだりするのが大変苦手です。
別にその子がそうしようと思ってそうしているわけではなく、そういう傾向をもっているのですから、わざとやっているわけでも、その子に責任があるわけでもありません。

これが別に困らない場面ならばなんの問題もありませんが、例えば学校に入ったりしたとき。

「この子には多動的傾向があります」とわかっていて、それに対する対応を心得ていれば、その範囲で対応していくことはできます。

でもそういったことも知らず、またその子の様子にも疑問を抱かず、その場に適応させることばかりを考えて対応していったらどうでしょう。

「きちんと座りなさい」
「今はおしゃべりしない」
「どうして君は落ち着きがないんだ」
などなど注意・叱責することばかり増えていってしまいます。

また、
「大人の話が聞けない子だ」
「やる気がない」
「なんど言っても聞き分けない、ふざけている」
などレッテル貼りされることで、自己肯定どころか自己否定感ばかり大きくなっていってしまうでしょう。

多動的傾向があるというのはその子の責任ではないのだけれど、そのことに対する無理解がその子の育ちを奪っていってしまいます。

「発達障がい」においてはこの種の問題がとても大きいのです。
（この点が僕が「発達障がい」について今回書くに至った最大の理由です。）



ある意味ではなんらかの病名や診断名のつく障がいのほうが、対応はずっとしやすいのです。
医療的なバックアップはあるし、どのような対応をとればいいかある程度は確立されたものもあります。

また周囲もそのようなハンデのある子だという認識をもってくれているので、それによる行動を「その子のせいだ」と責めたり、または親に「あの親のしつけがなっていない」などと理不尽な言われを受けることはないからです。


しかしこの今ひとつわかりにくい「発達障がい」というものにおいては、こういった周囲の無理解によりその子を不当におとしめることが起こりやすいです。

まず親自身も、その子の独特の行動を周りに適応できていないと考えやすいので、そこで注意や叱責・厳しい「しつけ行為」などが頻発しやすいです。
これによりその子は返って荒れたり、情緒不安定になったりと子育てそのものがよけい難しくなってしまったりします。


また、親も「自分の育て方が悪かった」「愛情が足りていないからだ」と自分を責めたりすることもしばしばあります。
自分で責めるだけでなく、夫や祖父母などの家族や周囲の人々からも子育ての責任を追及されたり、非難の目でみられたりして、育児のストレスを溜めやすくもあります。

こういった「発達障がい」というものの知識が一般に広く知られてないがゆえの問題があります。



とりあえず、子育てしている人にはそういった、「しつけ」や「愛情」「育て方」ではどうにもならないものが、あるということ。
そしてそれは、誰にも起こりうることがあるというのを覚えておいてもらいたいと思います。


今回はここまで。
まだまだ「発達障がい」についてたくさん書く事はありますが、原稿を書き溜めているわけではないので続きを載せるのは時間がかかるかと思います。
また、そのあいだ別の記事をはさむこともありますのでご了承ください。

関連記事

• 発達障がいについて考える　Vol.６　―　発達障がいはどこからどこまで？　― (2012/07/18)
• 発達障がいについて考える　Vol.５ 　 ―伝えることの難しさ― (2012/07/10)
• 発達障がいについて考える　Vol.４ 　 ―援助者側の理解の難しさ― (2012/07/04)
• 発達障がいについて考える　　Vol.３ ―判断・認知・理解の難しさ― (2012/07/02)
• 発達障がいについて考える　　Vol.２　　―個別的なアプローチ― (2012/07/01)
• 発達障がいについて考える　　Vol.１ (2012/06/29)
• イニシアチブは大人が持つ Vol.２ (2012/06/12)
• イニシアチブは大人が持つ (2012/06/11)
• 断乳について (2012/02/06)
• Ｆがない (2012/01/30)
• 子育ての究極の秘訣とは？ (2012/01/12)