保育士おとーちゃんの子育て日記

ではさらに、具体的な遊びの援助の中身についてみていこう。

ただ、これは個々の子供に応じてすることであるから、こうすればよいというものがあるわけではない。

そのためいくつか参考になりそうな事例をあげていく。







・２歳６ヶ月（２歳児クラス）　男児　A君

強い刺激に慣れていて、ひとつの遊びに集中して遊べない。刺激を発しないタイプの遊具には興味を示さないというタイプの子。



A君が興味を示す遊びをそばで見守り、遊びの中で起こることに共感したり、認めてあげることを大人がフィードバックしていくことで、遊びが持続するよう援助する。

いわば、その大人とのフィードバック・関わりが、普段のA君の遊びのモチベーションである「刺激」の代わりとなる。

また、同時にA君の遊びに寄り添っていることで、他児の干渉や外からの注意を引いてしまう刺激などを大人が軽減し、より集中して遊べるようにもしている。


それでも、当初はひとつひとつの遊びの持続時間は長くはない。

まだ、遊びの力のついていない段階であるから、ひとつの遊びへの興味が短いことを否定せず、次の遊びも同様につきあい、見守っていく。

この段階の子供への援助の目的は、「遊び」自体の面白さを伝えることであるので、ひとつの遊びを長続きすることにこだわる必要はない。

むしろ、大人が意図的にそこを目的にしてしまうことにより、子供に窮屈な思いをささることにより、遊びへの興味が減じてしまうので、その状態を肯定し、ひとつの遊びにこだわるのではなく、総体として遊びの時間が楽しめればよい。


刺激に慣れてしまっているタイプの子は、集中したり頭を使う遊びをすることに慣れていないので、そのように遊びを援助している中で疲れてきて、だんだんと遊びへの注力が弱くなってくることもある。

また、刺激を作るために、騒いだり大きな声を発したりという欲求がでてくることもあるので、興味を持続させるような、アプローチも用意しておく。

例えば、普段使っていない遊具をだしたり、遊びに飽きた時用に、動きがあったりする（他の物よりやや刺激のあるような）遊具を別に用意しておくのだ。

そのようにして、ある一定の遊びの時間を「遊び」をして過ごすという習慣をつけていく。

初めから長い時間それができるようにする必要もない。

例えば、30分の室内遊びの時間があるならば、最初の10分それができるところから考えて、少しずつ遊べる時間を増やしていけば良い。
保育者の動きに余裕がなければ、５分でも、ひとつの遊びでもいい。


遊びが持続できそうにない兆候がでてきたら、「今日は○○一緒に遊べて楽しかったね」などと認めるフィードバックをして、あとは積極的な援助から「見守る」などの消極的な援助に切り替えて、そこで遊ばせるためのアプローチを切り上げてもいいだろう。


子供がすでに集中を欠いているのに、無理やり大人につきあわせる必要もない。
遊び込めないようなテンションの日や状況であるならば、あえて遊びに取り組むことを求めないという対応もありだ。

大人からみての「できる」が目的なのではなく、子供自身の「力」をつけるのが大切なのだから、「その遊具で集中して遊べる」といった短期的な目標にこだわり、大人の意図にあわせるあまり、遊びへの興味を損なってしまうようなことをする必要はない。


こういったケースの子は、遊びへの興味がまだ育っていないうちは、「遊具」や「遊び」への興味ではなく、その援助する大人との関わりが上位にあって遊びが持続しているのである。
その大人との関わりが負担になってしまえば、「遊び」へのとっかかりがなくなってしまう。

なので上記のことには十分に注意されたい。


つづく。

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