保育士おとーちゃんの子育て日記

いよいよ明日が研究発表の日なのですが、そのなかで「全一性（integrity)」という言葉がでてきます。

明日の発表では、時間の関係であまりここを掘り下げてお話しできないので、ここにわかりやすく書いておこうと思います。







この「”弱さ”の尊重」というキーワードは、人間を考える上での21世紀のもっとも大きなテーマのひとつではないかと思います。

それは例えば直近では、医療・福祉・介護・生命倫理・保育・教育などの分野に直接の影響を与えていますが、ひいては社会全体に関わってくることでしょう。



僕の小学校の記憶で鮮明に残っているものがあります。

クラスの中に、とても身体が小さくていつも給食の食べきれない子がいました。
その子は、掃除の時間にまでそのまま座らせて食事をたべさせられていました。
ときには、なにかの邪魔になると判断されたのか廊下に机をもってこられてそこで食べさせられていることもありました。
目に涙を浮かべて頑張って食べていることも少なくありません。


現代的な観点からこれを見たら、あきらかに精神的な虐待であると考えられます。
でも、当時はこういったことは日本中であたりまえだったようです。
多くの方にこれと似たような経験があるのではないでしょうか。
（似たような事例としては、アレルギーがあるのに教師に無理やり食べさせられて、発作を起こしたなどというものもありますね）


なぜ当時は、これが是とされていたのか？

それは、「食べきれるのはよいこと、食べきれないのは悪いこと」という考えがはじめに揺るぎなくあったからです。

「食べられない子」ならば、「食べられる子」に、”してやろう”。”する必要がある”。

と、大人はそれを絶対的な価値観としてもっていたので、それを子供に求めたわけです。


でも、この子はただでさえ、身体が小さく、自信の出せない子です。しゃべる声も小さい、運動をしても人に後れをとることばかり。
そこにさらに、教師は食事でその子に”疎外”を与えることをしています。
これが果たしてその子のプラスになったでしょうか？

こういったことをされた少なからぬ人が、その経験を一生忘れない嫌な思い出として覚えています。

大人が「正しい」と思って子供に押しつけたことが、どれほどの実を結んだと言えるでしょうか。

よしんばそれで食事がとれるようになったところで、自己肯定感や、自尊心を傷つけられてまですることなのでしょうか。




こういうことって、実は方法論の話のレベルではないのですね。

人の思考の根底に、20世紀的な観点では、「強いことがよりよいこと、弱いことは悪いこと」という意識がありました。


上の例では、「食事が食べきれないことは悪いこと」、「悪いことなのだから直さなければならない」という思考プロセスがあったというわけです。




別の例で見てみましょう。

病気の人がいたとします。
「強さを是として、弱さを否定する」観点から見ると、

「その病気は悪いこと、だから治さなければならない」
となります。

それが障がいならば、

「その障がいは悪いこと、だから克服しなければならない」
となります。



以前と、現在の違いをがんの治療を例に見てみます。

かつて、その人ががんであった場合、とことんまで治療を続け、患者がどんなにその苦痛をともなう治療や、回復の見込みのないただの延命治療であったとしても、それを拒否することは最初から選択肢にありませんでした。

「病気はよくない、ならばそれを治す努力をおこたってはならない」
と見ていたわけです。


現在は、それとはずいぶんかわりましたね。

延命治療などはその人の意思で拒否することもできます。
たとえ、一縷の回復の見込みがあったとしても、苦痛をともなう治療などを拒否したり、ホスピスや家庭で自分らしい生をまっとうするといった選択肢も持てるようになっています。

これは、その人の疾病という”弱さ”を、否定すべきもの、克服すべきものととらえるのをやめ、”弱さ”すらもその人の一部であると認められるようになってきたからこそのことです。



給食の例に戻ってその観点で考えてみましょう。

その子が給食を食べきれないのは悪意があってのことでしょうか？
そうではありませんね。

そもそもの体格自体、給食をもりもり食べる子よりもずっと小さいです。
その子が小さいのは悪意があってのことでしょうか？
もちろんそうではありませんね。

悪意もない子に、なぜそんな罰を与えるような行為を「教育」の名の下にできてしまえるでしょう。いいえ、できるはずがありません。


その子は、身体が小さかったり、食事がたくさんは食べきれないといった「個性」をもっているのです。

「食べられなければならない」というところからそれを見てしまえば、「それはよくない」「それは”弱さ”だ」ということになります。
じゃあ、それを「直してやろう」と、大人は善意や正義感や教育熱心さ･･･から思うわけですが、
それは”弱さ”をその子の個性の一部として許容できないがために、その子の個性そのものを否定するということになってしまっています。


ひとは”弱さ”をもっています。しかし、その”弱さ”とはその人から簡単には切り離せないなにものかです。
その”弱さ”を許容したり、尊重することができないと、ひいてはその人を許容しない、尊重しないということになります。




先日ニュースで、看護師がねたきりのお年寄りを、普段から叩いたり頭を踏んだりして虐待死させたことが裁判になっているという報道がありました。

人は、相手の”弱さ”を許容できないと、「できないあなたは悪い」という見方、気持ちになってしまいます。
「こんなに介護の手間をかけさせるおまえは悪い、だから暴力を振るわれて当然だ」といった気持ちが芽生えてしまったのではないでしょうか。

本来、看護師という職業は、人の疾病という”弱さ”につねに寄り添うべき存在です。おそらく伝統的にも、人の”弱さ”をもっとも理解していた職業の人たちではないでしょうか。
しかし、残念なことにそれが必ずしもすべての人に浸透しているわけではなかったようです。



人の上に立つ立場の人は、常に”強者”になります。
子供に対しての保育士しかり、教師しかり、患者に対しての医師しかり･･･。

ですから、その人に”弱さ”への理解がなければ、相手への関わりが”強者の弁”になる危険性をつねにはらんでいます。
ときに、強者は強者であるがゆえに弱者のことが理解、許容できなくなります。


「できないおまえは悪い。ならば直してやろう」

これはもはや過去の考え方です。

（現実レベルでは、ここから派生してさらにひどいことが行われてしまいかねません。
「できないおまえは悪い、だから不当に扱われて当然だ」
「できないおまえは悪い、だから叱られて当然だ」
「できないおまえは悪い、そうしているおまえの家庭も悪い、だからイヤミをいってやろう。嫌がらせをされても当然だ」
などなど・・・）




その人の「”できる部分”と”できない部分”」、「”強さ”と”弱さ”」、「”よい部分”と”悪い部分”」は、切り離して考えられるものではなく、つねに不可分な存在としてあるのです。
明日の発表では「全一性」（integrity）という言葉を使いますが、それはこういう意味です。

その人の強い部分と弱い部分を”合わせて”（統合、integrate）、はじめてその人であると言えるのです。



「できないあなたもあなた。ではそこからなにができるかを考えてみましょう」

と、寄り添っていく見方がこれからの21世紀には必要なものとなっていくことでしょう。



現実の世の中は、強者が強者のために動かしています。
でも、人はみな、子供という”弱さ”をふんだんにもった状態で生まれてきて、老人という”弱さ”をふんだんにもった状態として死にいたります。
誰しもが、”弱さ”として生まれ、”弱さ”として死ぬのです。


”弱さ”を尊重することが、ひいては多くの人々の幸福につながることなのではないか？
ということが、この21世紀の世界的なテーマともなっているのです。

それが、

『ユネスコ 　生命倫理と人権に関する世界宣言』
〇第8条－　人間の脆弱性及び個人のインテグリティ （integrity）の尊重

・文部科学省HP　生命倫理と人権に関する世界宣言
・PDF


として、かたちになりいま多くのところで、これを実際レベルでとりいれ始めています。


保育も、教育も、まだまだ変えていかなければならないところがたくさんあることでしょう。
現場の人たちには、それが必要として迫られている時代にきています。

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