保育士おとーちゃんの子育て日記

株式会社ウィズチャイルドの田中鉄太郎と申します。東京都多摩市一ノ宮、多摩川の河川敷で保育所と学童保育・コミュニティカフェを運営しています。いつも皆様の声に背中を押されるように、この聖蹟桜ヶ丘の地でこども達の居場所づくりに励んでまいりました。施設に面した土手に生える木は「つどいの木」と呼ばれ、 いつしかコミュニティのシンボルツリーとして、こども達や地域の皆さんに親しまれるようになりました。

そんな「つどいの木」には、いつもたくさんのこども達が集い、木登り、ターザンロープ、ハンモック、虫や鳥たちとの触れ合い、木陰で絵を描いたり絵本を読んだりしています。小学生は、この木の下で毎日わくわくミーティングを行ないます。コミュニティカフェの皆さんもこの木の下で、泥んこ遊びなど自然の中で戯れる我が子を見ながら憩いの時を過ごしています。

しかし、もうすぐ始まる区画整理事業によって伐採されることが決まりました。その木に集うみんながとても残念に思い、なんとか木の命を残せないかという想いが拡がっています。

↑ここまで


こちらは保育園に隣接した学童保育施設で、夜間は保育園にお迎えに来たおうちの方と子供が一緒に夕食をとれる場となっています。
河川敷に面した立地で、自然の中で子供たちがのびのびと遊ぶことができます。
そこに木登りをしたり、ブランコをしたりできる大きな木があるのですが、それがとても素敵だと僕も感じておりました。

元公務員でもあった僕からすると、行政がこういった情味のないことをするのはとても残念で仕方がありません。
最近、行政はあまり期待できなくなっているので、こういったものは民間ベースで守っていくことが必要な時代になっているのでしょうね。
今回はたまたまこちらのこのようなケースが降りかかったわけですが、いつ同じようなことが形を変えて自分や自分の周りに来ないとも限りません。
そうやって互いに協力し合っていく市民社会を形成していくことが、今後大事だと感じます。

僕もこの計画を応援しております。
もしよろしければご協力下さい。

「自主性・主体性」がない状態の子育てというのは、
例えばなにからなにまで子供を親の言う通りにするべく子供を常に威圧して、顔色をうかがわせたり、親の意に少しでもそむけば体罰を振るうといった状態ならば想像しやすいかもしれません。

しかし、そればかりが「自主性・主体性」を欠いた子育てというわけではないのです。

その中には、親が「よかれ」と思ってしているようなごく当たり前の子供への関わりすらあります。

実際のケースで考えてみましょう。


電車の中で3歳の子供を連れた親子がおりました。
子供が電車に備え付けの消火器をいじっています。

親はそれを止めようと

①「ダメ」
②「やめて」
③「やめなさい！」

④「お化けが出てきちゃうよ」
⑤「あ、そういえば○○がね～」と子供の気持ちをそらそうとする
⑥「お菓子あげる」


これらの関わりそれぞれを、親は優しい言い方、怖い言い方をとりまぜて何度も繰り返していました。
こういったことがごく一般的な日本の子育てとしてあります。

これをよく見ると、①②③は、子供を「上から支配」しようとする関わり方です。「ダメだし（制止の関わり）」、「怒る」を使っています。

それで通じないので、後半④⑤⑥は子供を「下からコントロール（管理）」しようとする関わりに代わりました。



これが一般的に子供への関わりとして行っていることを端的にあらわしています。「管理・支配の関わり」を強くやるか、優しくやるかのバリエーションしかありません。

子供の「自主性・主体性」を踏まえて、そこを伸ばすことで子供に行動を身につけさせていく視点が現実化されていないのです。

その一般的な子育てで行われていることが、本来専門家として保育所保育指針を踏まえて仕事をしなければならない保育士が、そのまま預かった子供にも行ってしまっています。むしろ、これらを徹底して、または、上手いテクニックを駆使して行うわけです。

そこでは、子供は「自主性・主体性」を育むことができません。単に年齢分だけ管理と支配に慣らされていくだけです。しかし、本来人間は管理や支配といったしめつけを嫌うものです。
その状況に順応できない子供が必ずでてきます。
すると、そこはさらなる押さえつけの力や疎外などを使うことで、子供にいうことを聞かせる繰り返しが「保育」になってしまうのです。




では、先ほどの例では、どういった対応が「自主性・主体性」を踏まえた関わりと言えるか考えてみます。

実はなにも難しいことではありません。

その伝えなければならない相手を、子供ではなく大人と仮定して考えてみて下さい。
どこか文化の違う外国の方で消化器を知らない人を案内している状況でも想定してみるといいでしょうか。

そのとき、いきなり頭ごなしに、「ダメ」や「やめろ！」など怒ったりしませんよね。また、「それをいじったらお化けがでるぞ」などとも言わないことでしょう。

「それは火事のときに使うもので、レバーを引くと消化液が大量に吹き出してそれで火を消すんですよ」
などと伝えるのではないでしょうか？

相手の反応や状況に応じてそこにさらにつけ加えるとしたら、
「もしあやまって液がでてしまったら止まらなくなって大変困ったことになるのでさわらないようにして下さい」とか

「緊急時以外触ってはならないことになっています」
といったことを話すことでしょう。



これらは、相手の「自主性・主体性」をその当の大人が踏まえているからこういった関わりが出てくるわけです。
日本の一般的にみられる子育てでは、この視点があまりに欠落しています。

初めから子供を「管理対象」「低いもの」と見なす子供観が強く、ごく当たり前の人対人の関わりができない病を抱えています。



先ほどのケースでも、子供に同じように伝えればよかったのです。

例えば、「それは火事のときに使うもので、消化液がでてしまったら大変困りますので触りません」のように。

子供は幼いとは言えど、なにが大事なことか、なにはしていいことかの判断ができます。（個性・発達によりその判断ができない子、判断できても行動に反映しにくい子といった例外はある。それは個別で考えるべきこと）


ただ、先ほどのケースでそれをそのまましたからといって、必ずしもその子にそれが伝わらない可能性もあります。
そこには理由があります。
この部分が理解されていないために、「自主性・主体性」がこれほど言われているにもかかわらず、多くの保育者が結局、管理・支配の保育に戻ってきてしまいます。

つづく。

保育のチカラはなかなか目に見えないもので、本当に子供ひとりひとりのためにいい保育をしている人と、見える部分だけを上手に保育できてしまう人との、外からの評価は逆転していることすらあります。

大変残念なことに、子供や保護者に冷たい保育、子供をケアできない保育というのも世の中にはたくさんあります。
でも、その中にも子供のために身を挺して子供をかばい、その子たちのためになにができるかを常に学んでいこうとする保育士がおり、そういう保育士の存在によってなんとか保たれている部分が現にあることを知っています。

両者の違いは「問題意識」の違いです。


いい保育を展開しようとする保育者は、クライアント（子供や保護者、地域の人）を対象において、その対象に自分たちがなにをできるのか、またなにをしなければならないのかという「問い」と「意識」を持っています。

こういった視点なしに、ただ自分の評価や、ラク（もしくは大変さの回避）だけを考えて保育をとらえている人とは、その姿勢に大きな違いがでてきます。



ただし、その組織がそこで働く人を疲弊させていってしまう体質を持っていれば、どんな素質のある人もクライアントへの問題意識を持った仕事などする余裕もなく、日々の仕事をこなすことや、上司や同僚からの中傷を回避するための仕事におちいらざるをえません。
そのように、その保育施設のあり方によっても、問題が生まれます。
これは「モチベーション」の課題です。


保育に対する、高い「モチベーション」と「問題意識」が意欲的な学びを可能にしているのだと思います。




今回のテーマ「保育における自主性・主体性」を僕は、「保育の専門性の第一関門」と位置づけています。

すべての保育施設の基礎、方向性を定めるものとして、厚労省の定める『保育所保育指針』というものがあります。

ここの冒頭に「保育の目的」という章がありますが、それを細かに読み解いていくと、ほぼすべての箇所がこの「自主性・主体性」を前提として定められていることがわかります。

そのように、本来の保育の原点には「自主性・主体性」があると言えるですが、現実にこれほど理解・実践されていないところもないと言えるほど、「自主性・主体性」を踏まえた保育をしているところは少ないです。


かつての社会では、それでも済んだ部分があったでしょう。
しかし、子育てや、個々の育ち、個性の多様化の認識など、近年はそのように「自主性・主体性」を欠いたままの保育では、立ちゆかない時代になってきています。


単なる「子守り」か「専門性を持った保育」かの違いが、まさにこの「自主性・主体性の保育のあるなし」にかかっているのです。



今後も僕はこのテーマを広く保育士の方にお伝えしていきたいと思っております。

ただいま連載中の保育士バンク！のコラムでもその一部を述べておりますし、またこのブログの保育について書かれた所にもそれらはあります。

また、もし園内研修などに呼んでいただけるのであれば、各施設の保育に合わせたテーマでお伝えしていきます。
さらには、保育者のモチベーションを維持向上させる点も踏まえていくことも大切にしていきます。


一般に募集のあるもので直近ものは、11月19日(日)　名古屋でのものがあります。
お申し込み、詳細はこちら
(前日の親向けの座談会の方は現在定員いっぱいでキャンセル待ちになってしまっております）

自分の職場や、現状の保育に疑問や違和感を感じるという方はぜひいらして下さい。
適切な保育の学びは、子供のため仕事のためだけでなく、そこでの自己実現を通しての「自分のため」になるものです。

いましている保育の仕事がしんどい人ほど、モチベーションや余裕が失われて「子供のため、仕事のために学ばなければ」といった気持ちは重荷になって学びにいくことがつらくなってしまいます。
そういう方は、「自分のため」に学びに来て下さい。
僕はそのお手伝いをいたします。

僕は「保育」には保育だからこそできるチカラがあると考えています。

それは目に見えないし、実際のところあまり「これこれこういうものだよね」と知られてもいません。

保育に従事している人であっても、なんとなく漠然と日々来る子を預かって家に帰すだけの仕事になってしまいかねません。


そこで自分のしている保育にどういう意味があり、それがどんなことをもたらすのか･･････。

それを明らかにしていくこと、また身につけていくこと、実践していくことがこれからの時代には、その保育士当人にも、社会的にも重要になってくるのは間違いないと感じます。

微力ではあるけれども、それを少しでも広めていきたいです。

読書感想文の冒頭のところ。
自分の名前を書くときに、下から書いているのです。

僕の名前で言えば、「すが　よしかず」の「ず」から「す」に向かうように。

「え、なんでそんな書き方をするの？」と聞いたら、学校の先生にそういう風に書くと教わったとのこと。隣にいた小６の息子も、「そういう風に教わっているよ」と。

おそらくは、原稿用紙行末のひとますと、名字と名前の間のひとますを空けるために、そのような「便利」な方法を使っているのでしょう。



僕は、ここにいかにも「先生」と呼ばれる人の宿痾（しゅくあ：長く治らない病気）があると感じます。


「先生」と呼ばれる人は、ルールなり決まり事なり「こうあるべき」というものを与えられてしまうと、それを守らずには or 守らせずにはいられなくなってしまいます。

その「こうあるべき」がその人にとっては、とても重要になるがために、そこに持っていくまでの手段を選ばなくなることがあります。


日本語というのは、下から書いていっていいものでしょうか？
当然ながら、そんなことはありえないのですよね。

小学校の先生は、一方で書道も教えています。

日本語が上から下に書く構造になっていること。その際にひらがなや漢字にしても合理的なつながりがあること。また、そこに美しさもあること。
だからこそ、書き順が大切であることなどなど。
知らないはずはないのです。
また、一般的にも縦書きで字を書くことの減っている現代において、そのことを初等教育で大切にする意味合いは増しているとすら言えます。

しかし、原稿用紙の書式を子供に守らせるためだけに、名前を下から書くという通常考えられないことを堂々と子供に教えてしまっています。



先日、給食を残させないために吐くまで食べさせたことがニュースにもなっていました。
子供の行動を「あるべきもの」とするために、「体罰」を用いる教員や、心を傷つけるようなことを言ってしまう教員もいます。

原稿用紙の名前の書き方という一見些末なことですが、それはこれらと同じ構造を持った「先生病」につながっています。

これら「先生病」は学校教員のみならず、保育士や幼稚園教諭も少なからずおちいり易いところです。

先に「こうあるべき」をおいた結果、不適切な対応をしてしまう。
自身の感情をコントロールできなくなる。
「こうあるべき」にとらわれるあまり、本当に大切なことが見えなくなってしまう。
その「こうあるべき」が適しているかどうかの検証を行う余裕をなくしてしまう。


だから例えば、一部学校で行われている「残飯０運動」などもそうです。

「ご飯を残すのはよくない」という「こうあるべき」を教員が一度設定してしまうとそれにとらわれ、そこで少食という個性を持った子がどれほどの疎外感・自己否定感を感じさせられ日々苦しみながら登校しているといったことに気づけなくなりかねません。


さまざまな「こうあるべき」というものは、それがどれほど正しいことであったとしても、それを押しつけることが絶対の正解とは言えません。
子供を導く立場にいる人は、ぜひそのことを頭の片隅にでも置いて欲しいと思います。



子供は、間違いや失敗をして覚えていくものなのです。
いくら正解を出させなければならないとはいえ、使うべきでない「便利」な方法を用いる必要はないのです。

子供がもし、名字と名前の間を空け忘れていたり、末尾にひとます空け忘れていたりしたら、毎回そこを指摘してあげればいいのです。
子供はそれで学ぶことができます。

子供がなんども繰り返し間違えることで自分がイライラしてしまうのであれば、その自分の心に気づき、見つめ直して鍛えるといいでしょう。
そう難しいことではありません。

それができないと、その人は「子供のため」と言いつつ、自己満足をするために子供を利用し続けていってしまいかねないのです。

保育を学ぶことの意義は、保育の向上ももちろんなのですが、自分のモチベーションのUPにも大きな意味を持ってきます。


「なんだか自分の保育がうまくいっているように感じられない」という漠然とした思いを抱えたまま保育をしていると、
「この先ずっと保育士続けていっていいのだろうか･･･」とそんな思いにもとらわれてしまいます。
保育士をしている方の少なくない人にそういった経験があるのではないでしょうか。
僕自身もそうでした。


前回の第3回目では、「自主性・主体性の保育」のテーマから、「個の尊重」「人権の尊重」へと話がつながりました。

「自分が子供たちにしているこのアプローチには○○の意味がある」

そのように実感できることは、保育士を続けることの大きな意味につながっていきます。


本当の保育の質の高さは、なかなか目に見えないものがあります。
逆に、目に見える部分の「上手さ」には、子供たちを伸ばすなにものにもなっていない、しかし、それをその職場では要求される。そんなこともあります。

やっている本人すら意味を感じられない仕事をしていれば、当然仕事のモチベーションなどはあがりません。それは、賽の河原の石積みみたいなものです。


「保育の本当の意味を見つめ直しそれを実践とつなげること」

これを身につけることが、保育士という仕事をして、さらにそこで自己実現をしていくためには重要です。


10月22日(日)に渋谷で行われる、保育士研修は単発のものですが、そういった意義のあるものとしていきます。

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「保育の専門性」という言葉が昨今しきりに使われるようになっています。
しかし、いざ実践に反映させようと思っても、「具体的にはどうすればいいの？」となってしまいがちです。

そこで、「保育の専門性」を実践に置き換えるには？というねらいのもと
『「自主性・主体性」の保育の理解と実践』というテーマでセミナーを行います。
また、東立石保育園園長・絵本の会の二瓶 保先生の『保育の中の絵本』も同日開催されます。（HOIKUBATAKE 主催）
どちらも実際の保育に役立つ内容になっております。

申し込み・詳細はこちら。

キュウリとかニンジンとかも、料理で使うと少し余ったりすることとかありますよね。
「また今度使えばいいや」などと思って、冷蔵庫に入れておくと、気がついたときには傷んでしまっていたり、しわしわになっていたり･･････。
そんなときも、半端な部分をスティック状にしてピクルスに入れてしまいます。

市販のピクルスは酢が強くて、苦手な人もいたり、子供はあまり食べられなかったりするかもしれませんが、自家製だと酸っぱさはいかようにも調整できるので、我が家は子供も喜んで食べています。


他の利点は、

・塩分控えめで漬け物が作れること。日本の漬け物に比べると圧倒的に減塩

・お酒のおつまみにも、野菜でローカロリー、ヘルシーなこと

・ハーブ類は好みに合わせることで食べやすいものができること

・好きな野菜でできること


イチオシは、プチトマトのピクルスです。

まず、包丁の刃先を使って皮をはがします。
プチトマトなので湯むきなどしなくてもできます。
それをピクルス液にいれておいて、一晩。

これうちの子も大好きで、作っておくとほとんど食べられてしまいます。
皮むきがちょっと手間ではあるのだけど、とてもおいしいのでおすすめです。

あと、キュウリは定番として、大根が甘みがましておいしいです。


ピクルス液の作り方は、

ワインビネガー１に対して、水１を基本として、その量はお好みで加減します。
酸っぱいのが好きな人はビネガーを増やせばいいし、マイルドが好きならば水をやや多め。
あとは、お好みのハーブ。
塩、こしょう、砂糖など。これも好みで適量。なくてもいいです。

それをいちど煮立てます。

これでピクルス液はできあがり。

最初なら、熱いピクルス液にそのままカットした野菜を入れてあら熱が冷めたら冷蔵庫へ。

あとからならば、ピクルス液が劣化するまで野菜を入れていけばそのつどできます。
使い方にも寄るだろうけど、1ヶ月くらいはもつのではないかな。

ちゃんとした作り方は、クックパッドなど見ればもっときちんとしたものが書かれています。でも、アバウトでもできてしまうのがピクルスの良さ。

「ハーブとかよくわからないわ」という人でも、こういったもの↓も売られていますので難しくないです。

ビネガーはいいものだと少量でも高いので、1リットルとかお徳用ので十分です。



↑結構味が強かったので、僕は半分づつで使いました。